《唯一的听众》教材分析及教案.docVIP

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《唯一的听众》教材分析及教案.doc

教材分析 文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们,默默的关怀,真诚的帮助,持久的关注,热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。告诉人们无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。 本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。 学生状况:《唯一的听众》的内容与学生的生活实际比较相似,或多或少有过在某一方面不太自信的状况,也深深地渴望能够被人理解,得到他人的支持,理解“我”的心理不是学生的难点,但是对于文中老教授用心良苦的几句话,学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析,透过语言理解人物的内心,相比之下会有一定的难度,需要为学生创设情景,引导学生深入文本,进行角色转换,才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵,体会人物复杂的心理和浓厚的感情。 教学设想与目标: 《新课标》强调要自主、合作、探究式的学习,因此我力争立足于学生,着手于教材,联系广阔的生活,因势利导,引导学生主动进行探究。我首先由课文内容入手,引导学生提出问题,从而将学生的探究引向重点:老人是怎么鼓励我,让我今天能面对成百上千的观众演奏小提琴?在过程中安排想象练习,既帮助学生深入理解课文,又促使学生动情、动心去学,同时也是引导学生掌握学法,培养其想象能力,可谓一举多得,实现“知识与能力,目标与方法、情感与态度”三位一体的教学目标。 在难点的处理上,我紧紧引导学生抓住“老教授几次平静地望着”的心理变化,引导学生体会那种无声的鼓励,深刻理解教授那种“看不见的爱”的巨大力量,使学生在体会语言的同时达到文理、情理、道理三理交融,从而升华了学生的情感。最后,通过多媒体,创设了如诗如画的场景,看着画面上那宁静的早晨,听着悠扬的小提琴声,学生诵读最后一段,学生动情动心地读完了,在言已尽而意无穷之际,进一步升华情感。 1、? 理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、? 根据课文内容,展开合理的想象,体会人物复杂的心理,初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 3、练习有感情地朗读课文。 教学准备:教学课件(包括小提琴曲) 教学重点: 1、品味老教授真诚鼓励的语言,体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。 2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。 3、有感情的朗读课文 教学难点: 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备:课件。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1.播放《月光奏鸣曲》。 ? 同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书) 可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位 ──唯一的听众。 板书:唯一的(理解词语) 2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么? 同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: “唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情? 二、初读课文 1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢? (好好地读读课文)。 2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想 想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3.现在这两个问题,你能解决了吗? (1)“唯一的听众”是指谁? 相机板书:老妇人 这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。 交流:( )的老妇人 (2)“唯一的听众”她做了什么事情? 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1.我们怎学习写人的文章? 2.学生默读,画批人物的言、行、神。 (主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.) 四、读一读句子 五、抄写生字词 第二课时 一、导入新课: 板书课题:唯一的听众。今天我们继续学习《惟一

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