优秀教案：姥姥的剪纸.docVIP

[优秀教案] 12 姥姥的剪纸 城关镇桃园小学 鬲苇 教学目标： 1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 2、体会作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 2、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。 教学过程： 一、 欣赏剪纸， 复习引入 今天，我们继续学习《姥姥的剪纸》，齐读课题。姥姥的剪纸可有名了，我们来欣赏一下，细细品味。(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么精美的剪纸，你能否用一个词来赞美它?　（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化……） 二、学习课文1—3自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”。 1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。乡亲们用一个字来形容姥姥的剪纸，你能把它找出来吗？生交流，师板书：神 2、 姥姥的剪纸那么神，你是从哪些语句体会到的？请你快速浏览课文1—3自然段。用笔画出相关语句。 （1）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真） 现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。（出示课件）：你姥姥神了—— 剪鸟像鸟，剪树像树，剪只小羊咩咩叫，剪只帆船能远航。 　剪鹅像鹅，剪牛像牛，剪个警察能捉贼，剪只老鼠能偷油。 　剪花像花，剪兔像兔，剪只老鹰能翱翔，剪个电脑能上网。 （2）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 师：在这句话里，你最关注哪个词？（都）一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。 （3）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。 师：从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。师相机板书：无所不能 （4）“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。……”邻居来找姥姥剪纸，姥姥问了哪几个问题？为什么只问这两个问题？从这我们可以感受到姥姥是个怎样的人？（再次说明姥姥无所不能、有求必应） 生说，师相机板书：有求必应 三、学习课文4—6自然段，再次体会姥姥剪纸的“神” 1、小结过渡：姥姥的剪纸真是神啊，已经到了无所不能的地步，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？请同学们默读课文4—6自然段。 2、讨论交流： “熟能生巧，总剪，手就有准头了！” （出示课件） 理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是——灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。板书：熟能生巧 3、课文哪些句子体现姥姥剪纸熟练、灵巧的呢？ 分析句子1：一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。 师：从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）指导朗读 分析句子2：“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。” （“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。），我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。 出示剪纸喜鹊登枝课件 4、姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？ 分析句子1：（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”） 这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语? 　只要工夫深，铁杵磨成针。 台上三分钟，台下十年功。（师：姥姥可是剪纸三分钟，练习十年功。） 　拳不离手，曲不离口。（师：姥姥是剪不离手） 要练惊人艺，需下苦功夫。　 长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。 练习说话（出示课件） 分析句子2：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。” （姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。） 5、过渡：姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？ 分析句子3：“我看惯也记牢了姥姥剪纸时