Unit 2 A snack bar教学设计.docVIP

《Unit 2: A snack bar》教学设计 Let’s enjoy 一、课题名称：上海牛津英语二年级上册Unit 2: A snack bar 二、学习目标设置 基于《课程标准》: 《课程标准》中的相关描述 1、能根据听到的词句识别或指认图片或事物。 2、能根据录音模仿说英语。 3、能够根据表演猜测意思、说词语。 4、能根据图、文说出单词或短句。 5、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 基于教材特点: 本单元let’s enjoy 部分是一个只有四句话的小故事。低年级的学生喜欢动，爱表演，在学习这个小故事的过程中，可以结合学生的这个特点，让孩子在会读小故事的基础上进行表演。 基于学生实际: 经过一年的学生，学生已经能够听懂简单的口令，听懂简单的课堂用语，学生也有了浓厚的英语学习 ，乐于模仿。但是缺点是个别学生控制能力差，有意注意的时间短。在课堂教学中，教师可以充分利用媒体、游戏、尤其是表演和变换声音的方式，进行大量的语言操作和练习，让学生在轻松的环境中学习英语。 三、确定学习目标： 1、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。 2、在故事表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。3、在故事创编的过程中激发学生的想象，培养学生创新的思维。 四、学习重难点: “My dog has my hot dog.” The drill of reading skills. 五、教具准备: 收音机、磁带、单词卡片、句子卡片、小狗头饰、小猫头饰 六、评价设计： 针对目标一、二，采用表演小故事的方式评价，针对目标三，采用给学生提供相关的单词参考——sweets、cakes、cat、Kitty等，让学生改编故事来评价。 七、教学过程： 课前热身 review some words( pizza hot dog cake sweets biscuit jelly) tongue twister (This is a dog. That is a hot dog. This dog is hot. That hot dog is hot. The dog likes the hot dog. The hot dog likes the hot dog.) 新课呈现 T: Today we’re going to learn a story about Sam and his dog. Do you want to know this story? Let’s listen to the tape with the question “what does Sam buy in the snack bar？”. P: hot dog、 pizza T: Does Sam have a happy day? Why? Let’s listen to the radio again and try to answer these questions. Students’ answer ——No, because the dog has his hot dog. 3、 T: Let’s learn picture one. Listen to the tape. (May I have a hot dog?) Ask the pupils try to say it. Work in pairs. Eg. May I have a hot dog? Yes, here you are. Thank you. 4、 T: Let’s learn picture two. Listen to the tape. (May I have a pizza, too?) Ask the pupils try to say it. Work in pairs. Eg. May I have a pizza? Yes, here you are. Thank you. T: Sam buys a hot dog and a pizza. He puts the hot dog on the table. Let’s listen what Sam says. (Spotty! ) Ask the pupils try to say it. 5、T: Do you know what the dog does? Let’s listen to the tape. (My dog has my hot dog.) T: The dog is eating Sam’s hot dog. Ask the pupils try to say: My dog has my hot d