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《ie_ue_er》教学设计.doc
《ie üe er》教学设计
【学习目标】
1.学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue。能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌,做到词语连读 能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
【教学难点】能能掌握ü上两点的省略规则。根据音节拼读词语和句子。
【教学准备】多媒体课件、卡片
【课时安排】三课时
【教学流程】
第一课时
一、复习检查,导入新课。
1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2.我们学过哪些整体认读音节?
3.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。
二、提出教学任务
三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
小朋友,你们喜欢旅游吗?那你去过海南岛吗?今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了出发了。(播放音乐)闭上眼睛,伸开双臂,飞呀,飞呀,我们的飞机越飞越高,越飞越远飞啊,飞啊,海南岛马上就要到了……
看!海南岛到了。(出示多媒体课件)小朋友睁开眼睛,海南岛美不美啊?(美)你在美丽的海南岛看见了什么?
1.看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie
2.教学ie的发音,记清形。ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
海南岛的椰树很美,到了晚上,海南岛的月色更加迷人,看。(媒体出示海南月夜图,播放音乐)
1.引出 üe:
喜欢吗?你喜欢这里的什么?指名说,多么美的月亮呀,我们一起说一说(月亮)今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声,(出示 üe )学生自学。 说说这个复韵母的组成。
2.根据ie的读法,学生试着读复韵母ue.
3.在黑板上出示四个ǖe,指名加上四声调号,并说出理由。4.教学整体认读音节yue:
ǖe看到ie变成了整体认读音节,可急坏了,它也想成为音节。可是ǖ没有办法,好心的大y说“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到ǖe的前面.ǖe连忙叫ǖ把帽子摘下来,感谢大y。
出示yue的四声,领读,指名读。
五、巩固练习。
1.看卡片认读:ie üe ye yue
2.打乱次序认读带调ie üe ye yue
3.做“摘星星”的游戏。
六、指导书写。
七、小结。
第二课时
一、复习检查。
1.找整体认读音节。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
2.拼读音节。
二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe
q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
三、教学特殊韵母er。
1.(出示挂图3)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词ěrduo。
2.这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板书er。
3.听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
4.板书ēr ér ěr èr,指名读。读er的四声卡片。
5.说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如 ér(儿童的“儿”)、èr(一、二的“二”)、ěr(耳朵的“耳”)。
四、巩固练习。
1.比一比,读一读。
ie-----ei ? ei------er ? iu-------ui ? ie-------üe
2.读一读,用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四
五、拼读儿歌。
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.选出你会拼读的音节读一读。
3.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
4.学生领读,其他同学随读儿歌。
5.自己试读。
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