《如何提高小学生单词记忆的兴趣》课题结题报告.docVIP

如何提高小学生单词记忆的兴趣 ——大端小学英语微课题研究小结 课题组：赵丽梅 赵艳梅 课题中的兴趣是指学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此它是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。 一、课题研究的背景 语言的学习是一个漫长而且不间断的过程，小学的英语课时设置少，对于农村学生来讲，每周两三课时的英语学习这意味着学生学习过程中的间断和淡化。加之农村教学设施相对比较落后，家长素质对学生的学习也有所制约，学生刚接触英语时的新奇和刺激维持不了多久，短时间的兴趣成为学生掌握单词的最大障碍。久而久之，学生越到高年级，对英语的学习越来越黯然无趣，两极分化严重，这成为学生学习过程中难于急于求成的坎儿，单词记忆兴趣的维持与记忆效果的提高成为英语教学一直探索的问题。 课题中的小学英语单词记忆主要指改变传统的机械记忆、灌输记忆法，变成以激发学生学习兴趣为主，根据自己的需要，采用灵活多样的记忆法，从而提高学生学习英语的兴趣，提高记单词的效率，三年级以听说读写26个字母及听说认读单词为主，高年级以听说读写单词为主。 二、课题研究的理论依据 多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的 “ 多元智能 ” 理论引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们人与人之间的差别不在于个体智能是高是低而在于每个人的智能组合不同他们是以不同的方式表现出来的每个人都有其独特的学习方式。那么我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会使每一个学生的智能强项得到充分的发展并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能尤其是他们智能弱项的发展。 加德纳认为每一个人都至少拥有八种智能即语言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等智能存在着差异性既有个体问的差异也有个体内部的差异但各种智能只有领域的不同而没有优劣之分、轻重之别也没有好坏之差各种智能是以组合的形式发挥作用以潜能的形态存于我们头脑中每个学生都有发展的潜能只要给予鼓励、机会、环境和教育几乎每个人的所有智能均能达到相当高的发展而且可以远远超乎我们所预期的境界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪其中最根本的一点就是要确立“以个人为中心的教育”。这就启发我们要以促进学生发展为终极目标从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生创设促进多种智能发展的有效的教学策略。 “艾宾浩斯遗忘”原理与必威体育精装版记忆理论《满氏记忆通论》记忆任何一个英语单词如果没有达到牢固状态那么都会有被遗忘的可能。 三、课题研究的目标 1、提高每个学生的全面素质端正学习态度培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功使学生以愉快的情感积极参与教学活动减轻学生机械记忆单词的负担提高学习效率。 2、利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生词的能力和自学策略。 3、扎实掌握英语语言基础知识培养学生初步的英语交际能力提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。 四、课题研究的主要内容 通过采取游戏、创设情景、教具运用、课件展示等途径有效运用于英语教学中，进而达到学生自主学习的能力。 1、研究学生学习兴趣的有效方法； 2、探究学生英语词汇记忆的主要障碍； 3、在实践中改进完善，提出行之有效的教学方式与学习方式。 五、课题研究的方法 1、文献分析法在课题研究的起动阶段通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料了解国内外必威体育精装版的研究成果从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。 2、行动研究法运用行动研究法来研究“英语单词记忆方法的研究”方面的相关研究内容进行动态研究。 3、观察法：观察学生最易接受的教学法 4、调查法通过发放自编的调查问卷了解和掌握学生各方面的情况对课堂教学现状进行调查、分析、研究对边实施边优化发现问题及时解决。 5、经验总结法运用经验总结法来构建“英语单词记忆方法的研究”的实施策略并推出一批有推广价值的实施方案和经验。 6、案例分析法通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略并探索出有价值的研究经验。 六、课题研究的步骤 第一阶段2015年3月 1、 制定研究方案及具体实施计划。 2、 学习有关记忆及教学理论积累理论知识。学习新课标及理论以提高理论水平。 第二阶段2015年4月——2015年5月实施阶段。 将