一体化教材学材封面、内封面、前言、目录内容及格式 （一）.docVIP

一体化课程教学改革重点支持专业外封面格式：彩印，配一与本专业相关的图片，简单设计一下，此为封面文字信息 外封面格式：彩印，配一与本专业相关的图片，简单设计一下，此为封面文字信息 XXXXXXX专业高级工一体化校本教材 零件的数控车加工 主编 XXX 江苏省盐城技师学院组织编写 教材内封面（彩色封面后面一页）格式 教材内封面（彩色封面后面一页）格式 XXXXXX专业高级工一体化校本教材 零件的数控车加工 主编 XXX 副主编 XXX 参编 XXX XXX XXX 主审 XXX 江苏省盐城技师学院组织编写 前 言 根据人社部《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》（人社厅发[2009]86号）、《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）精神，围绕国家新型工业化和地方产业结构调整对技能人才的要求，坚持“以人为本、高端定位、需求第一、服务诚信”的办学理念，加大教学改革力度。建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量。以国家“示范校”建设为推动，深化技工教育人才培养模式改革，加快“工学一体”的内涵建设，加快一体化师资队伍建设，加快校内外一体化实习基地建设，加快高水平示范性国家级技师学院建设，为经济发展、科技创新、社会进步作出新贡献。 依据《国家技能人才培养标准编制指南》和《一体化课程规范开发技术规程》，以机床切削加工专业、服装制作与营销专业为基础，数控加工专业为带动，各教学系选择一个初中起点五年制骨干专业为改革试点，通过两年努力，开发完成全院骨干专业一体化课程体系，探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代技工教育新教学体系，创新具有自我特色的技工教育改革与发展之路。 一体化课程教学改革，按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力培养为目标，通过典型工作任务分析，构建一体化课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一的特征。 一体化教材学材编写体现“以职业能力为培养目标，以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动、学习活动”的一体化教学理念，遵循能力本位原则、学生主体原则、符合课程标准原则、理论知识“适用、够用”原则、可操作性原则。教材按照工作过程编写，学材按照学习过程编写，工作过程与学习过程分两条线，各自成体系，又相互对应、密切配合。基于工作过程的教材站在教学的角度写，呈现结构清晰完整的工作过程，介绍全面系统的工作过程知识，具体解决做什么、怎么做的问题；基于学习过程的学材站在学习与工作同时进行的角度写，紧紧围绕基于工作过程的教材，设计体系化的引导问题，具体解决学什么、怎么学、为什么这么做、如何做得更好的问题。 本教材共有X个任务，主要内容包括XXXX、XXXX、XXXX、XXXX、XXXX（列出有关任务）等。每个任务主要包括任务描述、任务目标、任务内容等环节，每个任务实施分为若干个活动，每个活动主要包括活动目标、活动描述、相关知识、活动准备、实施过程等环节。（此段文字后面可结合各自教材简单介绍其特色及应用）主编填写本处内容，及前言中XXX处内容 主编填写本处内容，及前言中XXX处内容 本教材由江苏省盐城技师学院XXXX、XXXXX、---编写。XXX任主编并统稿，XXX主审。非我院人员请注明其工作单位：XXXXXX（单位名）XXX（姓名） 非我院人员请注明其工作单位：XXXXXX（单位名）XXX（姓名） 目 录 任务一 XXXXX调试 活动1 XXXXXX电路................................................ ... ... ... ... ... ... ...1 活动2 XXXXXXXXX.................................................. ... ... ... ... ... ... ... 活动？ XXXXXXXXX.................................................. ... ... ... ... ... ... ... 任务二 XXXXXXXX 活动1 XXXXXXXXXX................................................ ... ... ... ... ... ... ... 活动2 XXXX