【精选】各学科课堂评价标准.doc

快乐常在 大足区小学数学等10学科“卓越课堂”评价标准 为了进一步提高我区小学课程教学的实效性，不断深化小学各科课堂教学改革，构建“卓越课堂”，涌现更多“精品课堂”，把我区尽快建成重庆基础教育高地。大足区教师进修校根据大足区小学教学的实际情况，组织全体教研员、中心教研组成员认真讨论、学习《大足教育[2012]72号文件的基础上，特制定本标准。 小学语文卓越教学课堂教学评价表 课 术 堂 结 艺 构 师 作 生 关 合 系 目 标 评 价 要 点 权重 合作互动教学过程的艺术结构 教师活动要求 学生活动要求 学习活动开始的艺术 起 教师启动教学活动 启 动 创境激情 启动主体 1启动主体参与意识鲜明。 1课前预习面达100%。 5 2创设主体学习氛围措施得当。 2积极呼应，作好学习准备。 5 3学习目标能激发兴趣，展示新巧，引人入胜。 3认同目标，引发积极学习动机。 5 4导入形式（导语）激发主体求知欲望，达到跃跃欲试效果。 4注意力集中，萌动求知欲望，跃跃欲试。 5 承接、过渡的艺术 新旧知识、教学手段和环节 承 师生合作参与教学活动 互 动 引导主体 质疑问难 1引入竞争、激励主体质疑问难。 参与探究，发现问题。 4 2提问、评价能激励主体激情。 2勇于提出问题。 4 3各教学手段交互使用，穿插自然。 3参与解疑活动。 4 4各教学环节过渡、照应层层相扣。 4读思议练活动，举手发言面达50%。 4 5协调教学，满足主体需要。 5活动不少于阶段时间的50% 4 设计艺术 知能转化、学习环节起伏转折的 转 学生自主体验，教师指导活动 自 动 主动探究 主体发展 1提供主体参与实践探究的时间和空间。 1有自学自觉性和学习方法。 5 2明确自主探究的分层目标和学法。 2循标自学或合作探究。 5 3激发自主学习、启发联想和想象。 3运用学法展开联想和想象。 5 4巡回分层指导、答疑。 4优生能带头体现出独创性。 5 5组织有梯度、有起伏的学习环节。 5参与自学过程的面达100%。 5 6推动重点环节、学习高潮达1–2次。 6会独立或合作解决问题。 5 7指导学生学以致用。 7内化知识，发展技能。 5 8组织检测或信息交流。 8循序渐进，养成学习好习惯。 5 延伸的艺术 课堂总结、照应、 合 总结 结束学习活动 互 动 达标巩固 总结延伸 1引导学生共同总结学习内容。 1回顾学习内容和收获。 5 2引导学生评价学习效果。 2系统整理知识技能。 5 3突出人文熏陶和创造力培养 3感捂思想和情感收获。 5 4艺术地结束课文，引导迁移、延伸。 4养成小结和知识延伸习惯。 5 合计 100 小学数学卓越课堂教学评价标准 教师 单位 课题 班级 日期 评价项 目 评 价 要 点 分值 评价 教学目 标 1.能根据教学内容和学生的实际设计恰当的教学目标，落实“三维”目标。 2.教师具有明确的目标意识，用目标引领教学，发挥教学目标的导向功能。 10 教学内容 1.课堂教学容量适度、内容科学，有利于学生思考、理解和体验。 2.把握好知识的前后联系，突出数学知识的逻辑性、整体性。 3.教学内容的呈现具有层次性、多样性、直观性和趣味性。 15 教与学的方 式 1.教学方式与手段的选择符合内容的特点与学生实际，有利于促进学生主动、有效的学习。 2..处理好教师讲授与学生自主学习的关系、独立思考与合作学习的关系、探索发现与有意义的接受学习的关系，体现教师主导与学生主体的和谐统一。 20 教学活动过 程 1.课堂教学思路清晰、结构合理、环节过渡自然。 2.面向全体学生，注重因材施教。有效引导学生充分经历观察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程，获得基本活动经验。 3.关注数学思考、学生的思维能力、推理能力，体会数学思想方法。 4.注重信息多样化交流，学生有效互动、思维活跃、富有个性、体会思考方法的多样化，培养学生的创新意识。 30 学习评价 1.评价主体多元化与评价方式多样化，对学生学习过程实施全面评价。 2.充分发挥评价的激励功能和组织功能，课堂学习评价具有实效性。 10 教学效果 1.完成预定的教学目标，学生在知识技能、数学思考与解决问题能力的培养及情感态度等方面的发展好。 2.完成预定教学任务，课堂教学效果好，效率高。 10 特色教学 1.处理教材、教学设计、组织课堂教学等方面有独到之处。 2.有比较鲜明的教学风格。 5 综合评价 100 大足区小学英语卓越课堂评分标准 上课教师 学校 年　 级 课题 项目 分值 ?内 容 评