39爱动脑筋的帕斯卡教案.docVIP

课题 *39、爱动脑筋的帕 斯卡 课的类型 新授 日期 主 备 人 自我参与程度 100 % 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、认识本课4个生字。 2、积累词语：“数学家、答案、厨房、思考、消失、振动、探索、发明创造”等。 3、正确、流利地朗读全文。 4、继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。 5、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明创造，成了世界著名的科学家 教学重点 1、认识本课4个生字。 2、培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。 教学难点 培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力 课前准备 课件。 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 学生交 流，引入课题。 整体感 知。 精读课文。 知识迁移： 同学们，通过课前的预习，你 们都了解了瓦特发明蒸汽机、牛顿发明自由引力、阿基米德发明水的浮力的小故事，现在请你们交流一下他们是怎样发明创造的？有什么共同之处？ 对呀，这些科学家们由于遇事 都多问，还善于思考一些平常的，不引人注意的事物，这些事物中往往蕴涵着永恒的真理。今天我们再来学习一位科学家帕斯卡的故事。 3、出示课题，学习生字：帕 你有什么好办法记住？ 换部首组词，比一比谁组得多？谁是识字大王？ 4、齐读课题。 听课文录音，你都了解什么？指名答。 出示阅读要求： 自学生字：振 读准字音，读通句子。 思考：帕斯卡听到厨房的叮 当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？划出有关句子。 质疑。 3、学习交流：（1）振（ ）震（ ）注意：前鼻音 4、指名分小节读课文。 帕斯卡是个爱动脑筋的孩子，默读课文，找一找，文中哪一句话总的写了他是个爱动脑筋的孩子？ 指名答。齐读第一小节，用“不但……还……”说一句话，自由准备，指名交流。 具体从哪里可以看出他爱动脑筋呢？ 指名答。板书：听(想(做（观察） 指导朗读2、3小节。老师引读课文内容。学生引读。 完成练习： 帕斯卡看到（ ），他想：（ ）接着，他动手开始操作：他（ ），发现（ ），实验证明：（ ）。 自由完成，交流，齐读。 6、这样，帕斯卡……齐读第4小节。 7、读了这段文章，你还有什么不理解的地方吗？ 什么叫振动原理？ 做一个振动实验，给学生一个感性的认识。 你还知道爱动脑筋的帕斯卡的其他故事吗？ 作业设计及布置： A：课外找一个关于科学家动脑筋的故事。 B：自己动手根据自然科学书上的内容做一个简单实验，把实验的过程写下来。 C：自己动脑做一个实验，把实验的过程下来，并写上实验的结果，有什么发现。 齐读课题 默读课文，找找句子 指名答 师生问读 学生交流 学习交流 指名读课文 齐读第一小节 指导朗读2、3小节 读课文，完成练习 齐读第4小节。 带着问题学习，边听边想。 培养学生举一反三的能力。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 板书设计 *39爱动脑筋的帕斯卡 听(想(做（观察）