一家访与调查-中山区.PPT

教育的本质要求教师必须真正了解学生，而且教师了解学生的现状，更需调整与加强，并且学生渴望教师的了解与理解。 一、研究对象基本情况 1、厌学： 2、暴力： 3、出而反尔： 4、经常情绪失控： 但越是教育上出现的问题，越是研究的切入点，我查阅了大量心理学资料，也咨询了他的心理咨询师，知道他是一种典型的攻击性行为学生。 二、途径与方法的探究 (一)家访与调查：教育的基础在家庭，家庭教育对儿童成长起到奠基性的作用。家长对孩子的态度和抚养方式对儿童攻击性行为的形成有重要影响。日常生活压力也可直接对儿童的心理健康产生影响。 有研究（Atter,1994）表明，日常生活压力不仅与儿童的攻击行为有关，并且可以预测一年之后儿童的攻击行为，而儿童的攻击行为也是心理不健康的一种体现。 大量有关离异家庭子女的研究，发现由于这些儿童在在日常生活中，心理上需要承受家庭破裂的压力，因此与正常家庭子女相比，他们在学习、人际交往及自我方面的发展都存在着不同程度的障碍，心理健康水平较低。他虽然算有一个完整的家，但却得不到完整的爱，从小保姆带大，可以想象到的溺爱铸成了他今天的霸道，以自我为中心，他应该最需要家人的关爱。 我在与其父母见面困难的情况下，天天主动打长途电话，与家长沟通多回家陪陪孩子，多还给孩子儿时缺失的爱。虽然家长仍然很忙，但能电话与孩子沟通了，甚至有一次孩子的爸爸放下手头的工作，陪了孩子一周，并主动打电话告知我，想得到老师的表扬，看到家长的“进步”，我很欣慰。起码通过一次次的家访与调查，最重要的教育因素——家长已经有所认识，这应该算为成功的开始。 (二)精交流，细沟通：“如果说‘爱’是做好教师工作的情感基础，那么‘了解’便是做好教师工作的方法之源。‘爱’是‘了解’的根基，‘了解’是‘爱’的升华。”俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”按需施教是我们做好教师工作的基本功。 在《理解与教育》一书中，对教师了解学生的方法与途径主要提到了对话的方法。在理解形成的对话中，“言者——听者”的关系是相互的，教师的教育才能传达给学生，同时，学生独特的精神特性才能传给老师。只有教师倾听、理解学生，才能帮助、引导学生。 林崇德在《教育的智慧》一书中，提出：要做好教育工作，就要一切从学生的实际出发，就必须要了解学生，这是前提。我们教育的对象是人，人都有心理活动，有心理活动的规律，掌握学生心理发展的基本规律，应该作为我们教育工作的出发点。 作为他的班主任，除了为他要备好语文、数学课，更要特殊为他备好心理辅导课。 1、通过讲笑话、写快乐、说快乐、画快乐等活动，让他体会人际分享的快乐，并把作品贴在墙上一起欣赏。 2、了解心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸的故事, 并认识培养心理承受能力的重要性。　　　 3、有时下载一些感人的卡通故事，同时用家长最近的“电话沟通”，向他暗示，妈妈爸爸是最爱他的，力争让他接受父母，只有接受父母，他才可能接受一切！ (三)录像巧观察： 1、原由：由于他的表现时好时坏，反复无常。今天承认的错误，明天就不承认，这让我很无奈！正巧我想到了自己上公开课，反复看试讲的录像时，总能发现问题，可下一次试讲又不能一下子改好。连大人改掉问题都这样难，何况一个孩子，如果我能顺利的将他的表现或我俩的谈话录下来，作一个证据，岂不很好？ 2、蹲下来，与其平等商量：我找到了切入点——就其优点入手，找起软处深入。 例：“我是个差生，你还管我干嘛？” “不，冯老师认为你很好，你能在大家学习时，主动清扫教室，多体贴同学呀！” （他眼睛亮了起来，嘴角撅了一下） “我不会写字，总不交作业……” “其实你是怕得低分，让大家笑话，对吗？” （他眼泪流了出来，哭的很委屈） “那我现在就写作业。” “多好的孩子，我们赶快录下来，让别人认识一个了不起的好孩子！” 3、应注意的问题：他是无理取闹，但我知道他虽外表霸道，但内心其实很脆弱、自卑，压力很大，其外在的蛮不讲理，只不过是其内心压力释放的一种形式而已。只有适当地缓解这些过多的压力，才能有效地提高儿童青少年在各方面的适应性。 所以谈话中，应该让他有更多的为自己辩解的机会，不管有理由没有理由，都先听他说，都是对他的压力的一种缓解，发现他说完了，哭够了，情绪就慢慢稳定了，这样才会使这种方法顺利进行。 4、实施结果：我经常和他一起“观赏”录象中的种种表现，在每次看完