湖北普通高中数学课堂教学现状分析.PPT

不足之处 假繁荣现象，累见不鲜 由此可见，自主合作学习不在于形式，重在形成良好的合作学习的氛围。 不足之处 以练代讲，充斥着课堂 不足之处 以练代讲，充斥着课堂 “先学后教”、学在课前，是否计算过学生一节课在课前需要花去多少时间和精力？ “当堂训练”，补在课后，是否考虑过学生在课上除了模仿与记忆之外到底会有多少其它的收获？ 这样的教学，到底是减轻了学生的负担，还是加重了学生的负担？ 不足之处 情境迷失，愈演愈烈 学生希望教师创设能激发学生学习兴趣的情境。如学生问卷第17题、第18题： 不足之处 情境迷失，愈演愈烈 实际教学却不容乐观。如学生问卷第4题： 不足之处 情境迷失，愈演愈烈 不少教师对创设情境理解出现偏差，课堂上出现复杂化、阅读量大、篇幅冗长的教学情境，脱离实效。 不足之处 学情分析，重视不够 学生没有养成良好的学习习惯。 在数学课堂提问方面，学生不善于主动提问。如学生问卷第8题、第9题： 不足之处 学情分析，重视不够 在记笔记方面，学生也没有养成良好的记笔记的习惯．由学生问卷第12题： 不足之处 学情分析，重视不够 在做作业方面，学生也没有养成良好的习惯．由学生问卷第12题： 不足之处 一步到位，理念错位 因为人为地拔高，一步到位，拔苗助长，使学生沉浸在繁琐的技巧训练中，增加了学生的负担，冲淡了教学内容的主体。 由此可见，只有进一步更新教学理念，合理取舍新旧教学内容，准确区分新旧教学要求，才能实现新旧教材的有效对接． 不足之处 忽视教材，舍本求末 从课堂调研情况来看 有的教师讲究片面超越教材，过多过早地补充内容，甚至偏离课本而依赖于教辅资料 有的教师片面强调教学与生活的联系，大量补充学生感兴趣的数学生活素材，大量增加乡土文化内容，擅自删除了教材中的有关的题材 从问卷调查的情况来看 不少教师重视教辅资料，学生宁愿用大多数时间去做辅导练习，却不愿在学习过程中仔细阅读课本 不足之处 忽视教材，舍本求末 新教材中的“探究与发现”、“阅读与思考”、“信息技术”等栏目是其编写的亮点之一。然而问卷调查却令人痛惜： 不足之处 信息技术，两极分化 至今还有部分教师仍然抱着传统教学方法不放，仅用一支粉笔、一块黑板、一本书进行数学课堂教学 有些教师在教学中过于追求多媒体手段，出现了课堂教学盲目追求电教而不用板书的怪现象，只重视多媒体形式，而轻视其教学实效；只重视学生情绪的积极反映，轻视了学生能力的形成；教师成了电教的播放员，把多媒体当作小黑板使用 针对现状的建议 1、 进一步强化有效教学研究 2、 进一步强化有效教学意识 3、 进一步挖掘学生学习潜能 4、 进一步加强学法指导 5、 进一步加强学情研究 针对现状的建议 进一步强化有效教学研究 必须深入课堂教学的第一线中去，认真研究，拿到第一手数据和素材，并对这些数据和素材进行统计处理、分析、比较、归纳总结、概括升华，从而提炼规律，通过教学实践检验，再分析研究。 必须针对课堂教学的各个环节，进行有针对性的研究，达到各个击破，实现整个课堂教学有效性的目的。 要避免进入有效教学的误区。 针对现状的建议 有效教学的误区 （1）“有效课堂”不等于“多多益善”的课堂。 （2）“有效课堂”不等于“行云流水”的课堂。 （3）“有效课堂”不等于“亢奋热烈”的课堂。 （4）“有效课堂”不等于“立竿见影”的课堂。 （5）“有效课堂”不等于“问题成堆”的课堂。 （6）“有效课堂”不等于“圆圆满满”的课堂。 针对现状的建议 1、 进一步强化有效教学研究 2、 进一步强化有效教学意识 3、 进一步挖掘学生学习潜能 4、 进一步加强学法指导 5、 进一步加强学情研究 针对现状的建议 1、 进一步强化有效教学研究 2、 进一步强化有效教学意识 3、 进一步挖掘学生学习潜能 4、 进一步加强学法指导 5、 进一步加强学情研究 针对现状的建议 挖掘学生学习潜能 要提高课堂教学的有效性，关键在于充分调动学生学习的积极性。调研让我们看到，学生的学习潜力有待我们进一步挖掘。如在自学问题（见学生问卷第25题）上： 针对现状的建议 挖掘学生学习潜能 在学生自学之后，再设计若干问题，引导学生进行探究．这样既深化了学生对教材知识的理解和掌握，同时又让学生能准确把握知识的发生、发展过程，只有这样，才能真正达到“教是为了不教”、“教会学生学习”的境界。 针对现状的建议 挖掘学生学习潜能 在概念教学中，学生认为“应引导学生从实际问题中归纳”（见学生问卷第17题）： 针对现状的建议 挖掘学生学习潜能 由此可见，我们必须进一步要放权于学生，要相信学生，学生自己能解决的问题，尽量让学生解决。 针对现状的建议 1、 进一步强化有效教学研究 2、 进一步强化有效教学意识 3、 进一步挖掘学生学