新高考及试题的特点对教学复习的启示-精选.ppt

（4）掌握程度趋中 　　［例3］判断下列说法是否正确：“一般说来，随着高速铁路网建设的不断推进，长途汽车客运量呈下降趋势。” （5）综合程度较低 * （1）形式（类型） （2）内容 （3）思想性 （4）复杂性 2．从材料角度看 * 3．从题型方面看 （1）基本题型稳定 （2）各题型的量大稳中有微调 （3）各题型与各模块的关系 * （1）各部分的难度 （2）合理性 （3）相对性 （4）稳定性 4．从难度角度看 * 三、教学、复习、考试策略 * （一）教学方面的策略 * 1．重面重于重点 第一，由于题目的变化 第二，由于题型的变化 第三，由于不同题型比重的变化 * 2．理解重于记忆 （1）落实教学任务：懂→信→用。 ①解决“懂”的问题 　　深入解剖、分析相关知识点（概念、结论、原理、观点）的要素，综合各要素间的内在联系（向内），理解每一个知识点。 * 定义的基本结构：种＝属＋差 商品＝劳动产品＋用于交换 物质＝客观实在＋0 规律＝联系＋（物质运动过程中＋固有的＋本质的＋必然的＋稳定的） * ◆以商品范畴为例： 判断下列一组说法中哪些是正确的： 　　商品是用于交换的劳动产品。（定义） 　　用于交换的劳动产品都是商品。 　　交换成功的劳动产品才是商品。 　　商品是经过交换的劳动产品。（定义） 　　经过交换的劳动产品都是商品。 　　经过交换的劳动产品才是商品。 　　………… * ②解决“信”的问题 　　★对相关知识点（结论、原理、观点）在懂的基础上，运用逻辑推理进行严密论证。 　　★对相关知识点（结论、原理、观点）在逻辑论证的基础上，运用大量的事实、事例进行印证。 * ③解决“用”的问题 ★培养基本能力 ◆高考着重培养四大方面能力： 　　信息：提取和解读 　　知识：调动和运用 　　事物：描述和阐释 　　问题：解决和探究 * ◆◆学考着重培养三个层次能力： a－识记：再认或再现学过的思想政治学科的一些基 　　本概念、基本原理和基本观点。 b－理解：理解思想政治学科的基本概念、基本原理 　　和基本观点；把握知识内部各要素之间的逻辑关 　　系；能够依据所学知识对一些现象或观点作出初 　　步判断。 c－应用：运用所学思想政治学科的知识、观点和方 　　法，分析、探究和说明一些简单的经济、政治、 　　文化、社会等现象，并能运用学科语言有条理、 　　有逻辑地表述。　　 * ③解决“用”的问题 ★★培养审题、答题、编题的能力 ◆第一阶段，着重培养审题能力。 　可以分步培养： 　弄清题目的基本构成→分部分审读→整体审　　读→熟练、快速审读。 * ◆第二阶段，着重培养答题能力。也可以分步培养。 　如选择题答题能力培养：找出与材料、设问具有相 　关性的选项→找出与材料、设问具有一致性的选 　项；非选择题答题能力培养：能写得多→能分层次 　→能事理交融→能做到“三二一”。 ◆第三阶段，尝试培养编题能力。也可以分步培养。 　如非选择题的编制：分部分编制→整题编制→给任 　何两个部分，编制出第三个部分。　　 * （2）关注教学过程：事→理→事 第一阶段，事→理 第二阶段，理解“理” 第三阶段，理→事 2．理解重于记忆 * （二）复习方面的策略 * 2．计划重于苦干 （1）精心计划 （2）精心备课 （3）精心准备相关资料 1．速度重于深度 * （1）教和学的方法 （2）知识理解和记忆的方法 3．方法重于苦练 * ①尝试单元复习法 ②尝试专题复习法 ③课内精准练、考 （3）第二次考试复习方法 * 精准练、考： 精：一是指练和考的题目试卷质量要高。二是指练和 　　考的质量要高。三是指练和考的数量要控制。 准：是指练和考的针对性要强，要突出重点、突破难 　　点，要适合自己的学生，要符合不同的阶段。 实：无论是练还是考，都要做得实、做到位，使所练 　　所考的每个题目、每一份试卷都能名发现问题， 　　并且切实地解决问题。 * （4）解题方法 * ①选择题解题方法 * ◆选择题编题的基本要求 第一，题肢与题干的相关性 第二，题肢本身的正确性 第三，题肢与题干的一致性 * ◆◆选择题的解答 思路和步骤 弄懂三个部分 材料 题肢（选项） 找到一致性 内容一致性 内涵的一致性。 推理的一致性。 设问 “事”的一致性。 “理”的一致性。 “事”与“理”的一致性。 逻辑一致性 外延的一致性。 * 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 新高考及试题的特点 对教学复习的启示 * 一、新老高考的区别 * 1．考试内容方面 （1）考试知识范围上的区别 （2）考试知识内容上的区别 （3）考试知识要求上的区别 *