水具有热胀冷缩的性质-凡科.PPT

证明地球自转的小实验 先用一只脸盆装满水,放在水平且不易振动的地方,待水静止后,轻轻放下一根木质细牙签,并在牙签的一端做一个记号,记住牙签的位置,过几个小时后(最好在10个小时以上),再去看时你就会发现,牙签已经转动了一定角度。 【原因】看起来好像是牙签在转动,其实它并没有转动,而是地球在转动。由于面盆随着地表作逆时针方向转动，而浮于水面的牙签并没有转动，其指示的转动角度，恰恰验证了地球的自转。 在北半球,牙签作顺时针转动,因为地球自转在北半球看起来是逆时针方向的.南半球则与北半球相反。 4《谁先迎来黎明 》 活动一:谁先迎来黎明----地球自转方向如何 注意模拟实验中让两个学生分别代表北京和乌鲁木齐，但一定要注意他们的位置关系。即相对于代表“太阳”的观察者来说，北京在右在东，乌鲁木齐在左在西，这和观察地球仪上两者的位置和东西关系是一致的。 　　活动时让代表地球的所有学生同时转动，由于转动方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不同。自西向东或逆时针方向转时，北京先迎来黎明;自东向西或顺时针转时，乌鲁木齐先迎来黎明。 　　地球自转方向不同，迎来黎明的时间也就不同。如何确定地球自转的方向就自然成为需要继续探究的问题。 活动二:确认地球自转的方向 通过生活中一些现象的观察，帮助学生初步建立相对运动的概念----运动和静止是相对的，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。 （教学中并不需要学生归纳出这样的一段话来，明白这个原理就可以了。） 　　在知道相对运动的基础上想象和推测：地球好比一个巨大的转椅，如何知道地球自转的方向呢?根据相对运动的原理，既然太阳的运动方向是东升西落，那么地球运动的方向就应该是自西向东或逆时针方向了。这时就可以得出答案了----是北京先迎来黎明。 活动三:时区及时差 是对地球自转方向和地球自转周期的综合认识。 要知道北京和乌鲁木齐或其他大城市之间迎来黎明的时间相差多少小时，需先确定地区之间的位置关系----东西方向和经度相差多少。越是东边的时区越先迎来黎明，相邻两个时区时间相差1小时。 让学生试着根据时区图来计算不同地区相差多少小时。 活动四:小结地球及其运动的特点 　　部分学生可能会对时差问题提出异议，特别是对处于国际日期变更线附近的两个地区。这时需要教师加以说明。即国际日期变更线是人们的一个规定，就像0度经线一样，原则上以1800经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，东经180度比西经180度早一天。 5《北极星“不动”的秘密》 活动一:天体的夜间周日运动 因地球自转，天体在夜间仍发生东升西落现象。星星们以北极星为轴心东升西落，人们可以较明显观察到转动的中心。而且北极星附近的星体，因转动半径小而不会沉落到地平线下。 教科书第82页右上图为人们拍摄到的北极星附近的天体视运动情况。左上图是在南极拍摄到的天体运动的类似情况。由于图片中南极星体运动的轨迹更长，可以断定拍摄持续的时间更长。 希望这两幅图可以让学生知道，星星的旋转运动在南北极都能观察到，都有一个旋转的中心。 　　从图片上看，北极星的位置有细微的变动，而这个变动在实际观察中，用肉眼是很难发现的。也就是说，地轴北端并非完全正指北极星。这个内容并不需要学生去认识。 5《北极星“不动”的秘密》 活动二:对北极星“不动”的解释 　　引导学生对北极星“不动”进行解释。鼓励学生借助模型、生活实例和已知进行推理（这对学生来说具有较大的挑战性。） 活动三:如何解释北极星“不动” 设计了一系列有层次的活动帮助学生形成解释。 　　第一个活动:让学生用纸画出星星和北极星，同时将北极星用图钉固定下来，旋转纸板，就可以看到星星围绕北极星旋转。同时，让学生用另一个纸板代表地平线，当这一纸板挡住旋转纸板的下部分时，学生就会观察到:一部分离北极星较近的星体在转动过程中不会沉到地平线下，而另一部分离北极星较远的星体在转动过程中会沉到地平线下，这就是人们常说的东升西落。 　　第二个活动:让学生坐在转椅上，模拟在自转的地球上，如何看到北极星“不动”。对话框说明了这一实验的要点:在转椅转动的过程中，眼光要直对北极星。这样可以看到其他的星体围绕北极星旋转。在做实验时，画有北极星的纸板要贴在稍高一些的墙上，有利于学生保持头部不动。这个活动可以让学生明白:“北极星”处于视线旋转的中心，所以可保持不动。 活动三:如何解释北极星“不动” 第三个活动:用一个转动的陀螺来解释。陀螺是学生常玩的一种玩具，借助它，可让学生较直观地观察到旋转时的轴心。轴心由于转动线速度小，所以看起来轴心是“不动”的。学生还可观察到轴心与地面倾斜时，陀螺仍可以旋转。这可以帮助学生想象地球自转也有轴心，轴心相对不动，轴心也是可以倾斜着的。 　　最后，让学生试着用地球模型来解释北极星“不动”的秘密，从中