【精选】与朱元思书公开课教案及教学设计(附原文赏析).docVIP

快乐常在 与朱元思书公开课教案及教学设计（附原文赏析） 　　导语：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。以下是品才网小编整理的与朱元思书公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！与朱元思书公开课教案及教学设计　　【教学目标】　　一、知识与能力目标　　1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。　　2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。　　3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。　　二、方法与过程目标　　掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。　　三、情感态度与价值观目标　　通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。　　【教学重点】　　通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。　　【教学方法】　　诵读法、归纳法、讨论质疑法　　【课时安排】　　2课时　　教学设计　　一、在情境中，朗读再现　　1.导入　　展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。　　导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!　　板书课题：与朱元思书吴均　　2.朗读　　以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。　　朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。　　朗读提示：　　(1)读准字音黑板展示：　　缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)　　(2)读出节奏　　这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意\东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。　　(3)注意重音　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。　　(4)注意语速　　写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。　　二、在合作中，归纳疏通　　利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。　　1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。　　2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。　　3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。　　4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。　　如：　　通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。　　一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极　　重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划……　　三、 在品读中，质疑赏析　　阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。　　赏析写景之妙：　　(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。　　(2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。　　(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。　　(4)情景交融，溶情于景。　　(5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。　　板书：　　与朱元思书　　四、在创作中，拓展提高　　学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。　　设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。　　五、作业布置