苏教版小学五年级上册语文集体备课全册教案+全案.doc

　一小教师集体备课单元分析 科目：语文 册次：五年级上册 第（一）单元 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一 备 注 种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教 材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该 抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得 入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发 呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教 学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引 导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教 师应该抓住，让学生细致体会。《陶校长的演讲》这篇课文很 是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大 意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道 为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解 得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有 深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方《寻隐者不遇》这首诗 歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者； 其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不 到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以。 ? 　一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：五年级上册 课题 师恩难忘 第 课时 执教教师 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 课前准备 教 学 过 程 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 个性补充 （课前完成） 教 学 过 程 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、认真诵读课文。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 四、美读课文第三部分 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板 书 设 计 板书：师恩难忘 师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 教学反思 （课后完成） 　一小教师集体备课签 科目： 语文 册次：五年级上册 课题 陶校长的演讲 第 课时 执教教师 教学目标 1、学会本课的10个生字，理解生字新词。 2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学重点 1、能说出第一问的内容。 2、能联系实际说说这一问的重要性。 教学难点 1、能说出第一问的内容。 2、能联系实际说说这一问的重要性。 课前准备 教 学 过 程 一、板题、交流资料、听范读 1、板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，后