【精选】小学德育工作三年发展规划(草案).doc

快乐常在 柯坪湖州双语小学德育工作三年发展规划 （草案） 一、德育工作规划背景分析 （一）、德育工作的优势因素： 1、学校设施及功能室建制完善，校园文化环境、场地设施齐全。 2、德育教育对象是淳朴的的学生群体，居住区在县镇文化圈。 3、有领导组织支持及强有力的制度，参与人员执行力强。 4、有大量青年教师队伍等中坚力量的参与。 5、有“爱的教育”为主导的德育核心理念。 6、有多元文化交错糅合、教育形式易于创新。 7、有独具特色的少数民族文化环境。 （二）、德育工作的问题因素： 1、教师流动与更替导致校内德育骨干队伍力量不足，班主任工作理念需要加快更新。。 2、校内包括家庭、学校、社会在内的德育育人体系尚未健全。 3、缺乏社区等社会力量的参与支持，缺少丰富的社区资源。 4、家长的参与度不高，参与效果不好，家校沟通机制不畅，家庭教育整体乏力，家庭教育的理念与能力相对薄弱。 5、国语教育的推进尚在爬坡阶段，师生因素质、文化差异，语言交流障碍等，对推进特色德育有一定影响。学生群体内蕴的文明素养，外显的形象行为跟不上现代化公民的素质要求。 6、学校德育与学生德育的评价制度有待完善。 7、青年教师与学生群体对中国及新疆历史，中国国情，中国特色，党的民族政策及各类教育法规等缺乏深层次认识。正面教育往往爱大而空，缺少方法指导，管理空洞，形式大于内容。 二、德育工作总体目标 坚决贯彻党的教育方针，在柯坪县教科局及学校领导领导下，政教处重点围绕爱国主义教育、社会主义核心价值观教育，增进“五个认同”思想教育及民族团结教育，具体依托《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》，并将其作为德育工作基本标准，结合区域文化特点、结合校情，狠抓养成教育。经过三年左右时间的努力，进一步加强和改进我校德育教育与管理工作，进一步强化教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步开创德育管理顺畅，德育队伍精良，德育途经广泛，德育资源优化，评价体系科学的工作局面。构建人本化、本土化、生活化、科学化的德育体系。以常规教育管理为基点，打造平安校园、文明校园、德育特色校园，建设以“融情——爱的教育”为全线贯穿的具有鲜明特色的柯坪德育示范校，为不断推进国语教育教学创造有利条件、营造良好氛围，培养合格人才。 三、德育教育主要内容 1、基于学校办学理念和特色发展，实施特色德育：“融情——爱的教育”。每年要有活动主题方案。 2、德育组织网络化建设，师生全员参与,人人都是学习者,人人都是教育者。 3、德育教育专业核心队伍建设。建立德育教育结合实际科学规划，坚持实施，宏观稳定，微观可调的核心管理者与推进者。 4、德育评价体系建设：包括建立和完善学生综合素质评定、教师绩效考核，德育学科评价，学校德育工作评估。修订或创建学生综合素质评价手册，将学生在校、在家与社会的表现纳入学生综合素质评价指标，对照评估。根据分层次管理，针对德育教育发展，对全体教师制定具体的工作任务，将成果纳入绩效考核，确保教师的参与度。撰写校本德育教育专题教材，注重各学科德育教学目标的重要地位，推进德育教学目标进课堂。根据规划任务，建立学校德育教育系统工作评价指标，及时修订目标偏移或整改出现的问题。 5、以班级及中队为单位的德育建设。重视班级管理，加强班干部培养，促使他们成长，保证他们在实践中不断将学校的德育指标在班级中实践。加强少先队的宣传力度，通过文化宣传，榜样示范，让少先队成为特色德育教育实践的“领头羊”。不断推出创特色德育教育示范班级，示范中队，予以肯定与表彰。 6、德育科研课题建设。以德育副校长或德育主任为组长，以优秀班主任和骨干教师为组员，定期开展德育科研活动。为组员订购《中国德育》、《新班主任》等刊物，展开定期学习与讨论。针对专项问题，商讨决策，保证有的放矢，防止形式主义。撰写德育科研文章或日志，通过网络等形式对接教育专家，不断进行指导。 7、校园德育文化环境建设。校园文化建设必须确保一个德育教育核心，各种任务布置以每学期的主题宣传与师生成果展示为主。成立德育教育管理宣传小组，系统的、有计划的进行宣传、布置。 四、学生发展目标 （1）有强烈的爱国主义思想——学生要有鲜明的国家意识，对中国特色社会主义制度的基本认识，对中国共产党党史的基本了解，对新中国建国历程的基本了解，对“五个认同”有基本的认识和对新疆地方史的基本了解。 （2）有文明规范的行为习惯——学生能明辨是非，知礼谦让，有纪律，讲秩序，自觉说文明话，做文明事，做文明人，养成良好的卫生习惯，举手投足懂礼貌、有教养。 （3）有奋发上进的学习品质——培养学生读书的好习惯，学校逐步创立“书香校园”。结合德育教育理念可实现“柯坪湖州双语小学必读书目工程”，分年级分学段确定读书书目。不断开展演讲、朗诵、诗歌写作为形式的特色比赛活动。如创立“柯坪湖州双语小学师生诵诗大会