团队衔接过程中发现的问题和解决办法.doc

PAGE 1 团队衔接过程中发现的问题和解决办法 XXX局团委 中学少先队工作，是加强青少年思想教育的重要阶段，是各地区少先队工作中的弱势。近年来，我们从加强青少年思想教育的实际出发，积极开展中学少先队工作的尝试和探索。 一、中学少先队工作现状及存在主要问题 近年来，国民素质教育的进一步提升，社会重教的氛围日益浓厚。学生的入学年龄已经由原来的8岁（7周岁）提前至6-7岁，这直接造成了12-14周岁的少年成为了初中生的主体。中学少先队组织是少先队组织不可分割的一部分，是初中少年的主体组织。初中生既有小学阶段的基础，又接受中学的教育，知识更加丰富，组织观念已经养成，各种能力都明显增强。这一阶段正是促进青少年思想成熟的重要时期。 但中学少先队工作普遍弱化已经是一个不争的事实。其主要原因大体上取决于以下几点：1、中学少先队员已进入青春期，有一种强烈渴望长大，补老师、家长重新认识的冲动。他们在行为上、语言上更希望趋于成人化。在主观上他们认为少先队员那只是小学生的事情；2、在升学的压力下，家长、学生、部分老师甚至学校对团队组织的认识都存在偏见，不能为少先队工作开展提供必要的环境，无法保证少先队活动的正常有序开展；3、学校的不重视，现在各初中，已经很少有专职的团干部，更别说少先队辅导员，这直接造成了团队工作的严重脱节，升入初中未入团之前，学生认为自己不属于任何组织。、 作为团队干部，在新形势下，如何做好少先队工作显得尤为重要，不断为中学阶段的少先队员创设良好的成长氛围，已成为中学少先队工作一个重要议题。所以，我们必须切实提高对做好中学少先队工作重要意义的认识，准确把握中学校少先队工作存在的问题，进一步增强责任感、使命感，创造性地做好中学少先队工作，不断提升学校团队工作的整体水平。 改进中学少先队工作的主要办法 中学少先队是少先队的一个特殊阶段，其主体初中少先队员处于少年期向青春期的过渡期，开展中学少先队工作，一方面要遵循少先队工作的基本规律，一方面还要十分注重中学少先队的特殊性，坚持按照中学少先队员身心发展的特点，活跃中学少先队工作。根据我局少先队工作的进行，对于活跃中学少先队工作的一些对策总结如下： （一）中学少先队应设专人指导 建议各县（市）、区、局应该设定指导机构，专人指导中学的少先队工作。各中学尽可能确定专人负责少先队工作（即：大队辅导员）。只有设定主管部门和专人负责少先队的管理工作，才能引导重视，才能在实际操作中加强对中学少先队工作的领导，体现中学少先队的特殊性，保证中学少先队工作的有序开展。 选定适合中学少先队的品牌活动 理顺本地区团的品牌活动，发掘本地区少先队的特色活动，在按照上级指示开展品牌少先队活动的同时，彰显特色，创造开发出更适合本地开展的中学少先队特色活动，将青少年“雏鹰争章”活动继续深入开展，把“四好少年”的活动贯穿到中学少先队工作当中来，将中学的少先队组织活动与团组织活动紧密相联系。开展入团积极分子活动，在学校创建各式社团吸引学生的参与，对每一名团员都要求必须是入团积极分子，必需参加过团课培训，必须经两名以上团员推荐。在各式活动中都要让少先队占有一席之地。 三、切实有效地开展少先队活动 想做好初中的少先队工作必须严格做好以下几点： 完善中学少先队组织。必须严格执行少先队章程，坚持在少先队员必须年满14周岁方可离队，不经组织批准提前离队记队内处分，从而让每一个少先队员都过完一个完整的少先队生活。 拓展中学少先队社团。充分发挥初中少先队主体作用，创设多样的少先队组织，除了建好传统意义的中、小队外，还发挥队员的积极性，从队员的需求出发，根据新课标的需要，让队员自愿建立各类少先队社团组织，建立多种课题研究学习小组，组建多种少年成长小组，让队员在群体互动中，共同成长。 活跃少先队的教育活动。在少先队教育任务和教育内容方面，全面实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》关于中学少先队阶段的要求，遵循少年儿童的成长规律，坚持以人为本，突出少先队员的主体性，既发挥少先队的优势，开展少先队教育活动，提高少先队员综合素质；又从少先队作为少年儿童自己组织的角度，关注少年儿童身心健康成长，培养少先队员健全人格。 做好团队衔接工作。团队衔接是中学少先队的特别任务，一方面是由少先队与共青团的组织属性所决定的，另一方面也是中学少先队员自身进步和成长需求。 总之，做好中学少先队工作是初中少年成长的需要；是实施素质教育的需要；是初中团队组织自身发展的需要。初中阶段是青秒年道德价值观形成和心理发展的关键时期，加强初中少先队员工作，充分发挥少先队员独特的组织优势、活动优势，有利于青少年思想道德和心理健康教育落实到实处，更加富有针对性和实效性。加强与改进初中少先队工作有利于初中团队工作系统化、规范化，有利于更好地服务于素质教育所要求的思想道德教育