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20 好漂亮的彩虹啊 教学目标； 知识目标：掌握本课的生字，要求会读会写，能从“音、形、意”三方面进行辨析。掌握本课的词语，了解它们的意义、用法和常见的搭配习惯，并能够运用。 能力目标：培养学生的阅读能力和朗读能力。 思想目标：了解课文所表达的思想感情。。 教学重难点 理解“怪不得”“一般”“不妨”的用，能够正确运用。 教学方法 朗读法、引导法、讲授法、问答法。 教学用具 教科书、课本、画片 课时安排 两课时（80分） 教学设计 第一课时 （一）课前导入 炎热的夏天，一阵暴雨过后，有时我们能看见一条七色的彩虹，悬挂在空中，十分美丽。在民间，人们把彩虹视为吉兆，同时也给予彩虹许多美好的愿望。这就是我们这篇会话的主要话题。 （二）新课步骤 1、师生齐读课文，老师领读，学生齐读。学生根据自己的情况给疑难字词注音。 2老师总述课文主要内容。 生字教学 灿 缤 (灿烂 ) (缤纷) 纷 梁 (缤纷) (桥梁) 耀 喷 (照耀) (喷壶 ) 致 妨 （细致） （不妨） 筋（脑筋） 5、词语教学 灿烂：光彩鲜明耀眼。 缤纷：繁多而凌乱。 照耀：强烈的光线照射 留意：留心注意 细致：细密精致。 尝试：试着去做 制作：做出。 3语法点 “怪不得”：表示明白了原因，对发生的事情不再觉得奇怪。 例：怪不得那么漂亮，原来是七彩缤纷。 那也怪不得爸爸，他太忙了。 “一般”：通常，一样，同样。不突出。 例：同学们一般早上7点钟到校 个量的个子长得一般高。 “不妨”可以，没有什么妨碍。 例：大家回去不妨动动脑筋，亲自尝试一下。 （三）布置作业。 课后练习二、三 学生根据自己所知道的知识回答老师的问题。回答不上的地方老师作补充。 跟读，不认识的字注音。 倾听。 指定的人主动上黑板板书生字。 在老师讲解生字的时候，根据字形找出相应的形近字。 根据老师的讲解做课后练习二 学生通过后面标注的藏语和老师的讲解，理解词语的意思，并运用词语造句。疑难词语课堂解决，并做笔记。 阵雨：今天下午有阵雨。 彩带：彩虹就像一条彩色的带子。 通过老师的讲解后，学生根据书上的例句和课后的相关练习。自行的在练习本上造句。然后经过老师的点评，好的句子当作例句上黑板板书。 课下完成 2分 3分 2分 10分 10分 10分 3分 让学生从熟悉的话题进入课文。 整体感知 培养学生的自学能力。 加深对生字的印象。 让学生通过造句的方式更好的理解词语的意思，能够灵活运用。 熟练的语法点中词语的用法。培养学生的思维扩展能力。 课后巩固、记忆。 第二课时 教学内容与步骤 学生活动内容与方式 时间 预期效果 前提测评 听写词语：灿烂 缤纷 照耀 留意 相对 喷壶 （二）新课步骤 1、教师范读课文，，学生通过听读再次感知课文内容，熟悉课文， 引导学生阅读课文的，说一说讲述那些内容？ 出示问题，让学生思考： ！）同学们看彩虹的时间和地点分别是什么？ 2）彩虹的颜色有几种，是哪几种颜色？ 3）彩虹的形状有哪些？ 4）天空中为什么要出现彩虹？ 3、老师总结：这篇课文，给我们通过师生会话的方式，讲述了彩虹的特点及其产生原因。 4、引导学生划分文章结构，理清文章的线索。（老师引导） （三）课堂小结 本课通过“看见彩虹的喜悦”“彩虹美丽的色彩”“彩虹漂亮的形状”“天空出现彩虹的原因”四个场景的展示，营造出“看彩虹”的完整场景，使学生身临其境。 布置作业 练习一、三、四 学生在本子上默写。 倾听，跟读，不认得字注音 思考回答 让一名学生朗读，其他学生倾听，思考并回答问题 （1）时间：放学后；地点：教室外面。 （2）红黄蓝绿青橙 3)一般是弧形的，也有圆形的 4）雨后空气中有大量的小水珠，在阳光的照射下发生折射，便会产生彩虹这种自然现象 朗读、倾听。 作笔记。 学生思考回答。（老师补充，并板书） 课文分为四部分： 一：同学们看彩虹的时间地点 二：彩虹的颜色 三：彩虹的形状 四：天空中出现彩虹的原因。 学生们倾听，回顾感知 课下完成 5分 3分 3分 3分 4分 6分 3分 2分 考察学生对上节课所学知识的掌握情况训练学生的阅读和概括能力。 扫除障碍词语，疏通文意。 训练学生的阅读和概括能力。 让学生了解彩虹 了解彩虹的形成原因 感知课文内容，了解文章的脉络。 感知全文 课下巩固、记忆。 板书设计 20、好漂亮的彩虹啊 分析课文：全文共分四部分： 第一部分：同学们看彩虹的时间地点 第二部分：彩虹的颜色 第三部分：彩