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PAGE PAGE 2 实施有效教学，构建高效课堂 浅谈教师怎样做好学困生的转化工作 单位：红河县第二小学 姓名：钱丽华 电话浅谈教师怎样做好学困生的转化工作 摘要: 素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此,学困生的转化可以说是素质教育的重中之重,它直接影响素质教育的效果。这十多年的教学工作,让我深深地体会到,要做好学困生转化工作,必须要尊重和信任他们,让爱温暖他们的心灵。在一个学校,一个年级,一个教学班里,学生的成绩始终存在着好、中、差的现象。在那些学习成绩较差的学生中,有的是不爱学习的后进生,有的是存在学习障碍的学困生。面对学困生有的教师虽然在他们身上花了大量功夫而始终收效甚微,结果便选择了放弃；有的教师则认为在学困生身上花时间是一种浪费,结果也选择了放弃。其实,学困生更希望得到教师的关心与帮助,学困生们更渴望得到教师的关注与重视。作为一名教师,无论如何都不能放弃任何一个学生,而应该针对每个学生的不同情况因材施教,激发学生的学习兴趣,激励学生努力学习,尽力帮助每一个学困生提高自己的学业成绩,让学困生与其它同学一道努力学习,共同进步。 关键词: 关注、学困生、帮助、转变。 一、学困生的产生。 我们这里所说的学困生是指那些具备了接受知识的心理条件而又不能完成教学大纲规定的学习任务的学生,他们并不属于智力低下或弱智范畴,而是指学业成绩低于自己智力水平的那一部分学生。 学困生产生的原因是多方面的,我经过认真的研究与探索,发现大致有以下三个方面的原因: (一)、与教师自身有着直接的关系。有的教师没有正确地把握好教材,教学不甚得法,缺乏工作责任心,对学困生是望而生厌,厌而生恨,恨而生弃,听任他们害怕、孤独的情感任意发展下去。这样就形成了这些学生越来越差,越来越不爱学习的恶性循环。我曾经在过的阿扎河小学发生过这样一件令我们教育工作者值得去深思的事例：上课铃响过之后，三（2）班的张老师拿着课本走进教室。当她看到黑板上还残留着上一节课其他老师上课时写的内容和一些同学在课间胡乱画的图画时，眉毛就拧在一起，很生气地问：“今天是谁值日？干嘛不擦黑板？”全班同学都屏住了呼吸，教室一片寂静。张老师见无人回答，就更大声的又问了一遍。这时，一个小男生跑到讲台上，迅速擦起了黑板。他就是这个班里成绩最差的高发才同学，老师们都不喜欢他。他认真地擦着黑板的每一个角落，有的地方够不着，他不得不搬来一把椅子踩上去擦。这时张老师发话了：“同学们，都看见了吧！这都是一个人不负责任引起的，耽误了大家这么多宝贵的时间——”说着，还睁大眼睛狠狠地瞪着高发才。擦完黑板，高发才一声不响地回到自己的坐位上，难过地低下了头，眼中含着委屈的泪水。这时，不知是哪位同学看不过去，小声的嘟囔了一句：“今天就不该他值日。”这时，班上学习拔尖的女生普琼慢腾腾地站起来用让人几乎听不到的声音说：“今天——是——是我——值日。”张老师脸刷地红了。试想，如果当初上来擦黑板的不是学困生高发才，而是尖子生普琼的话，那么，故事又是一个什么样的结局呢？难道张教师的方法就没有问题吗？难道我们从这件普通的事例中，还看不出学困生为什么难于“脱困”的真正原因吗？ （二）、来自学生自身的原因。有的孩子从小就养成了贪玩、怕动脑筋、不守纪律等不良习惯，上学后又一时难以改掉。还有的同学是由于心理方面的原因，如视力差，容易分心，缺乏坚强的毅力和自制力，把学习当做一件很苦恼的事。有时生理上的原因也会影响学生学习，如身体健康不佳、长期精神萎靡不正，视力、听力不良等。例如，我校四（1）班有个女生叫侬机妹，人长得很漂亮，脑子也很灵活，平时遇见教师很有礼貌，教师们都很喜欢她。但就是成绩太差，每次考试不是倒数第一，就是倒数第二，让教师们都感到很奇怪。恰好这个班的数学教师要到外地去培训，学校就安排我接任这个班的数学课。我下决心一定要找侬机妹虽努力但学习成绩就是差的原因。通过两周的接触和我仔细的观察，我发现这个小女孩在上课时很容易分心。教师讲课时，她不打闹，也不讲话，而是静静地坐在座位上，有时在玩自己的手指头，有时在玩铅笔或衣服扭扣。让学生做练习时要求学生按教师在黑板上讲的格式来做，可我发现侬机妹做题只是装着用右手写字的样子，左手居然还不停地摆弄着三角板。无奈，只好叫她到黑板上做，她却站到黑板前一动也不动，连最简单的整数部分的脱式计算也算不了，可让她抄写乘法表，她写得又快又认真。究其沦为学困生的真正原因，就是上课注意力不稳定，太易分心。因此，我便针对侬机妹身上的这一缺点，利用课余时间与她谈心，在课堂上多提问她来加强她的注意力，经过了一段时间后，该同学身上这一毛病慢慢地改掉了，学习成绩也得到了相应的提高。 （三）、与家庭教育