合肥九中 刘燕-精选.ppt

具体来说要注意以下几点： 1、要分析考试说明中253个考点每个考点所包括的具体内容。由于考试说明是在教材的基础上编写的，对照教材我们能够更清晰的看出哪些内容被删减掉了，对这些内容不需要浪费时间和精力。 2、要明确考试说明中每个考点可能考查的能力要求。这一条对我们老师要求较高，但明确了每个考点的考查要求有利于明确复习的重点、减轻复习的负担、提高复习的效率。 3、强调把握考点之间的内在联系，构建每课内的知识联系；各个单元的知识联系；每个模块的知识联系；经济、政治、文化、哲学模块之间的联系。力求将知识点连成线，自主构建“知识库”。每节课至少每周要拿出一点时间，以基础知识练习的形式检查学生对考点的掌握情况。 * 基础知识全力抓 2010年高考选择题第1题试题背景取自教材中（P6在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明 ）引用的马克思经典语录。在商品流通过程中，能否实现从商品到货币的转化对商品生产者至关重要，因为只有这样商品的价值才能实现，商品生产才能正常进行。商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者，要实现商品的价值，商品生产者就要生产适销对路、质量上乘的商品 。 有人认为现在的文综考试是以考查学生的能力为主，对知识本身的考查很少。而高考的命题特点正好击中了学生的软肋，考查学生对基础知识的掌握程度与应用能力。 * 1. 引导学生主动复习回归教材，巩固基础。 （1）对照考点，做到“准”、“全”、“活”、“合”。（2）突出主干，掌握核心，做到：点成线，连成面，结成网。（3）进行知识疏理，形成“知识树”，重新建构知识体系。 以《经济生活》和《政治生活》为例 * 2. 以基础知识复习为主线穿插热点专题与模拟训练 其一是自主安排复习轮次 其二是结合平时练习主动复习 其三是利用热点专题重点复习 * 3. 情境分析重点练 新课程倡导学生培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，学以致用是贯穿新课程的核心思想。高考从2009年开始采用新课程标准，但是高考作为教学的终端评价，为了发挥它的导向作用，必然要把新课程标准的思想在命题中有所体现。 * 在近几年的高考文综卷中，政治试题虽然也基本上以材料题的形式出现，但问题的设问角度较宽泛，没有结合材料进行具体分析的要求，从体现学生学以致用能力的角度而言是不够充分的。 2010高考命题既有限制性问题，又有扩展性试题。体现新课改理念，考察了学生学以致用的能力，有利于对高考选拔人才。 * 首先：要体现新课程的教学观念，改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法。 其次：要不断地为学生创设新情境（文字材料、图表、漫画、典故等），引导学生从情境中提取有效信息，并运用所学知识，分析和解决新情境反映的问题。 * （1）完成“书本——结构——考点”的知识训练 4. 四个“训练”一起上 （4）完成“口头语言——教材语言——答案要点”的表达训练 （3）完成“试题背景——试题设问——关键字词”的审题训练 （2）完成“重大方针政策——社会热点新闻——典型例题”的分析训练 * 二、方法意识 （一）审题方法 审好题是答好题的第一步，要让学生养成动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，要杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审题要注意下面三步： 一审材料。审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法是抓住主要概念，联想课本的相关知识，整理出相关的知识体系，然后组织相关语言，用政治术语答题。 * 二审设问。如选择题要先审题干的规定性，就首先弄清题意，这是做好选择题的关键，看试题涉及政治学科的什么内容，属于政治问题、经济问题还是哲学问题，如是哲学方面的试题，考生必须注意题干中要求回答的是“哲学原理”还是“哲学道理”、是“唯物论”还是“辩证法”等等；再要关注题目的解答方向，明确哪些是正向选择题，哪些是逆向选择题，逆向选择题要求考生选择错误项，正确的选项不能入选；然后看试题要求回答“体现了什么”还是“其原因或启示是什么”，或者是要回答区别、联系，共同点还是不同点。 * 如果是主观题，先要审清用政治、经济、哲学哪方面知识来回答等等；再审题目要求，就是看题目要求回答“是什么”“为什么”，还是“怎么办”，最后审试题主体的规定性，即是党、政府、企业、公民、或者是消费者等等。只有明确了基本的审题方法，才能为答好题创造条件。以2010合肥二模卷38题第（2）问为例，要求回答省委、省政府在皖江城市带的发展中应该发挥怎样的作用。但很多考生审题不清，没有把握两者之间的区别，把两者作用合二为一，结果只得了一半分。 * 三审题肢。就是