第七章 中学数学的教学手段与教学方法-精选.ppt

二、中学数学传统的教学方法 5、教具演示法 通过直观教具的演示来进行教学的一种方法。 优点；由于有些数学概念很抽象，借助教具，使抽象概念与实际物体（或模型）结合起来，可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，使抽象的概念具体、形象化，使事物之间的联系更为清晰、明了，往往会取得较好的教学效果。 * 三、中学数学新的教学方法 1、读读、议议、讲讲 、练练教学法 又称八字教学法，上海市育才中学于70年代初首先总结出。 优点：将读、议、讲、练穿插进行，能够调动学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外负担，有利于培养学生的自学能力、表达能力和创新精神。 不足：教学过程不易受控制 * 三、中学数学新的教学方法 2、单元整体教学法 又称为知识结构单元教学法，是北京景山学校于60年代初提出的一种教学方法。 教学步骤： ①自学探究；②重点讲解；③综合训练；④总结提高。 优点：体现了以教材为主线，有利于培养学生的自学能力和探究精神，有利于学生获得比较系统、完整的知识。 * 三、中学数学新的教学方法 3、六课型单元教学法 湖北大学黎世法教授于80年代中期提出来的，将教材分为若干单元，依次通过自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课等六种课型进行教学的一种方法。 优点：可减轻学生的学习负担，也可减少教师批改作业的工作量。 * 三、中学数学新的教学方法 4、研究式教学法 辽宁省实验中学于80年代初提出的一种教学方法。 基本程序：教师提出问题——学生独立思考——互相研究——回答问题——教师总结提高。 优点：有利于提高学生的学习积极性和主动性，有利于学生思维能力的发展，提高学习成绩。 缺点：费时较多，若组织的不好，会出现课堂秩序混乱。 * 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 大吉大利 第七章　中学数学的教学手段与教学方法 * §7.1 中学数学的教学形式 §7.2　中学数学的常用教学手段和现代教学手段 §7.3　中学数学的教学方法 §7.4　中学数学教学手段与教学方法的选择 * §7.1中学数学的教学形式 一、教学形式概述 教学活动，通常都是由教师、学生，利用一定的教材和物质条件，在特定的时间时间内和空间里进行的。为了达到预期的教学目的，对教师、学生、教材、教学物质条件，教学时间和空间，都需要进行合理的组织与安排，使教学的各种因素有效地加以利用，充分发挥教学的效能，这就是教学组织形式所要研究并予以解决的问题。由于制约教学形式的因素较多，教学形式也就随之出现了多样性与层次性。 * 我国普通中小学主要采用班级教学形式，职工业余学校有函授教学形式、广播教学形式或电视教学形式，有的技术学校还采用班级上课与现场教学相结合的教学形式等. 优点： ①面向班集体进行教学，平均一个班有三四名教师和50名左右学生，可充分利用人力、物力、财力，大大提高办学效率。 ②使用统一的大纲和教材，有统一的教学计划和要求，利于教师钻研业务，保证学生学到系统完整的科学知识，提高教学质量。 ③按照严格的作息制度，统一开展教学活动，有利于发挥教师的主导作用，有利于培养学生的集体主义精神，有益于学生的身心健康发展。 * 1、学习新知识。 中学教学的主要目的之一，是在教师的指导帮助下使学生掌握必要的基础知识，培养发展基本能力。这种工作通常叫做讲授新课，其内容主要是指学习新的数学概念、数学定理和数学思想方法，即传授新知识，培养技能、技巧，发展学生智力，培养学生能力，进行思想教育。 二、数学课的主要工作 2、复习巩固已学过的知识。 在学习新知识的过程中，鉴于中学生接受能力，一定要辅之以必要的复习巩固工作。其目的有检查上一节所学内容、有为当堂消化而设，有为某一章节、单元结束时而设，以便将所学知识进行归纳、整理、系统化，并转化为能力。 * 3、布置、检查、指导学生作业。考查学生掌握知识和培养能力的情况。 为了学好中学数学，学生必须独立地完成适当的课内外作业。类型有课堂练习，采取个别辅导，对共性问题集体订正。对一些比较困难的问题教师可以适当提示，让学生展开讨论，为学生课后独立完成作业减少困难，也为批改作业时带来方便。 二、数学课的主要工作 * 三、数学课的类型和结构 1、新授课 新授课的主要任务是讲授数学新知识，它是数学课中最常见的，也是最重要的一种课型。可分为全新授课、继发新授课、综合新授课等。新授课的基本结构一般有复习、讲授、巩固、小结、布置作业五个环节。 以上“五环节”源于苏联的凯洛夫教学法，其实随着学生年级的变化和教改的深入，我们不难看出这一课型赋予的不同含义。且我国学者将“原五环”改变为复习思考、创新情境、探究新课、巩固反思、小结练习或问题情境、学生活动、建构教学、数学应用、回