一年级上册语文学业评价方案.doc

侯砦小学2014—2015学年上学期一年级语文能力测试方案 一、评价对象：一年级学生 二、评价时间：2014-2015年第一学期期末 三、评价内容 （一）认读拼音：评价学生能否读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能否准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （二）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的400个汉字和课外识字量的大小。 （三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写100个字。 （四）朗读：评价学生能否用普通话正确、流利朗读课文。 （五）口语交际：评价学生能否认真听别人说话，努力了解讲话的内容，是否能主动参与口语交际，表达的时候是否完整。 （六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。 四、评价指标 根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。 1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语写话） 2、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等） 3、语文口语交际能力。（包括口语交际、课外识字、朗读、背诵等） 五、评价形式 （一）形成性评价 学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优秀”“良好”“一般”三个等级。（共计20分） （二）终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评价。（共计80分） 1、语文基础知识和基本能力的测试采用笔试的方式，占总成绩的50%。 2、语文常规习惯采用书法比赛的方式进行，占总成绩的10%。 3、语文口语交际能力采用背诵课文以及口语交际两个方式进行，占总成绩的20%. 六、具体实施方法。 1、平时成绩。（20%） 评价内容：主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。 评价标准：优秀：习惯好，能自觉完成各项学习任务，记20分。 良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务，记11-19分 一般：各方面表现一般，学习习惯还有待进一步养成，记0-10分。 2、笔试。（50%） 评价内容：结合课标中对一年级上学期的要求和课本中的知识点，出语文期末卷子一套，内容涉及认读拼音、识字、写字、看图写话等内容。 评价标准：采用百分制，以其真实成绩*50%为笔试成绩。 3、书法比赛。（10%） 评价内容：拼音的书写和课内学习的汉字在田字格中的书写。 （学生平时的课堂作业，课内练习等） 评价考察标准：从写字姿势、执笔方法、书写习惯、字体效果四个方面进行考察，最终分为A B C D四个等级。 评价中4个达标为A级，记10分； 评价中3个达标为B级，记6-9分； 评价中1-2个达标为C级，记0-5分； 评价中4项全不达标不记分。 评价内容 等级评价参考指标 评价 达标 不达标 写字姿势 1、体态：头正、脚平、身直。 2、本子（纸）居中，放平方正，左手扶本（纸），右手执笔。 3、三个一：一拳、一尺、一寸。 执笔方法 1、手腕平伸，拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（掌心呈圆而虚空状） 书写习惯 1、按照笔画、笔顺规则和结构书写，尽量少用橡皮。 2、字大小适中，写字时上留“天”、下留“地”、左右留空隙。 字体效果 1.笔画横平、竖直、点顿，笔画在田字格中位置准确。 2.每一个字正确、规范，重心平稳、美观自然。 4、课文背诵比赛。（10%） 评价内容和方法： 课本上要求的背诵的拼音表、课文等，任选3篇将其题目做成卡片，让学生任抽其一，稍作准备后当场背诵。 检查学生背诵情况（可以以教师的要求为准）。 评价标准： ① 能按照原文正确、流利、有感情地背诵儿歌，记20分。 ② 能通顺、流利地背诵儿歌，错１－２处，记15-19分。 ③ 背诵中有遗忘，经提示１－２次后能背完，记10-15分。 ④ 背诵中问题较多的，记5-10分。 5、口语交际。（10%） 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。 评价的内容： 1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容。2）、观察后能用普通话表达观察。3）、能用普通话完整、连贯的回答问题。4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 评价标准： 优秀：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话，记10分； 良好：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话，记6-9分； 合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯，记0-5分； 这项内容一定要在学生日常学习中观察和