五年级上册数学广角植树问题第一课时教案.doc

《数学广角——植树问题》第一课时（两端都种） 【学习内容】人教课标版小学数学五年级上册P106页例1。 【课程标准描述】 1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3.通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 【学习目标】 1.动手观察，理解“间隔、间隔数、两端都栽的含义，发现并理解间隔数、棵数、总长之间的关系。 　　 2.会解决生活中两端都种的植树问题，会根据间隔数、总长求棵数。 　　 3.学会猜测、讨论、验证发现解决问题的规律，感悟构建数学模型（线段图）是解决实际问题的重要方法之一，激发研究的兴趣。 【学习重点】理解种树棵数与间隔数之间的关系。 【学习难点】会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 【评价活动方案】 　　1．通过观察手指间的间隔，初步了解“间隔”，说一说生活中的间隔，加强对“间隔”的理解，通过“在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗”这一情境进一步理解间隔数、两端都栽含义，通过猜想、验证“20米，每5米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵” 发现并理解间隔数、棵数、总长之间的关系，以评价目标1。 　　2．通过应用规律，解决生活中的实际问题评价目标2。 　　3．通过经历探讨交流、猜想验证，画线段图发现规律解决“植树问题”的过程以及通过规律解决实际问题，评价目标3。 【学习过程】 一、创设情景、生成问题 （评价目标1） 请同学们举出左手张开五指，每两个手指之间都有一条指缝。 师：在数学上，我们把这个指缝叫“间隔”。 那么5个手指之间有几个间隔？（课件出示） 　　 师：生活中的“间隔”到处可见，说一说生活中还有哪些“间隔”？（两棵树之间、两个同学之间、楼梯等都有间隔。）出示课本106页例题1的图片，引出课题。（板书：植树问题） 　　二、探索交流、解决问题 （评价目标1、2） 　　师出示完整问题：例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 　　1.理解信息。 （1） 从题中你知道了哪些信息 （2） 说一说： “一边”、“两端要栽”的含义（板：两端要栽） （3）每隔5米是什么意思 （4） 小结、析题意。 用下图演示说明：“全长100米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧；“每隔5 米栽一棵” 是每两棵树之间的距离，简称“间距”。“两端要栽”指起点与终点处都要栽。 让学生进一步感知“两端要栽”、“间距”、“间隔数”和“植树棵数” 的含义 　　2.猜想。 （评价目标3） 　　师：那共需多少棵树苗，谁来算一算？学生独立完成后，汇报算法。（学情预设：100÷5=20） 　　预设：学生可能大多数会得到20棵。（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？到底谁的猜测正确呢, 怎么办?(验证)下面我们就一起想办法来验证一下。但是100米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。 　　假设路长只有20米，每5米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？ 　　同学们在只有20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 　　师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢？ 　　你们都是怎么想得？听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的？大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗？（画线段图） 　　3.学习例题１。 　　⑴化繁为简 　　师：（课件演示）请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵大家看，种了多少米了？ 　　师：一共要种多少米？ 　　⑵学生上台板演画图并解答 师追问：间距是几米？有几段间隔？种了几棵数？间隔数是4，为什么可以种5棵树呢？ 　　师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有会什么关系。 （3）举例验证 　　师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一个试验。 （4）议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说 （5）小组汇报，引导发现规律 　　师：请同学们仔细观察，看看你有什么发现？栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？ （板书：棵数=间隔数+1） 　　师：同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多1。“间隔数+1”=棵数 　　4.应用规律，解决问题。 　　师：现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？ 　　尝试例