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作文教学的“入格”与“出格”
作文教学的“入格”与“出格” “入格”与“出格” 作文首先要入格 黄厚江老师认为:学生能写出“中心明确,言之有物,结构完整,语言通顺”的“平常的好文章”,就可以得满分,得高分,而不应该是所谓的基本分。 “入格”与“出格” 入格的同时,鼓励学生出格。 我们需要对一些写作观念重新认识。写作不是为了再现,是为了发现,发现一个世界,更是为了表现,表现一个世界。 “入格”与“出格” (1)情感真实表现,能感动读者。 例1 我无限悲哀地看着汽车,汽车也无限悲哀地看着我。(余华《十八岁出门远行》) “入格”与“出格” (2)思考深刻,有机关联出新。 引用 关联 例2 “是否我们追求,只是为了印证幻灭?”你悄声问我。加缪为我作了回答:“这个世界虽然荒诞,但人生下来的目的不是为了接受荒诞,而是担当荒诞。世已桑田,心勿沧海。” (学生习作《涉梦而来的笔录》) “入格”与“出格” (3)想象丰富,引发联想与思考。 联想 想象 隐喻 生 活 北岛 例3 “入格”与“出格” (4)语言有个性,富有表现力。 形式可以是最好的内容,言语较好的状态是有意味的形式感。 “入格”与“出格” 例4 在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。 (鲁迅《秋夜》) “入格”与“出格” 要获得有意味的形式感 锤炼言语 锤炼心灵 “入格”与“出格” 例5 亦不知何时起,人们纷纷给自己的心做了一扇门,不再轻易让他人进入。厚实的心门将他人关在外,孤独却轻易的破门而入。画堂昨夜西风过,绣帘时拂心门锁。这扇门,困住的终于不再是肉体。灵魂在门缝中苦苦挣扎着。 ——学生习作《门》 “入格”与“出格” 言之所至,思之所至,情之所至 “入格”与“出格” (5)构思新巧,重新发现与表现。 构思就是再造一个言语世界的开始。重新梳理生活的轨迹,以自己的情感逻辑重新编排一次生活。 这就是重新发现与表现。 “入格”与“出格” (6)…… 结语 写作,是对体验过的生活再次体验与思考,生活因写作而留下刻痕。 写作是打破框架,找回自我与发现新我。 文字是那刻刀,我们的所在藏在时间的石头里,我们要不断唤醒石头里面的灵魂,这也许就是写作的意义。
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