它原本是配合燕 （宴） 乐的辞,在发展过程中渐和音乐分.ppt

阅读下面的词句，回答问题。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 3.“恰同学少年”的音节停顿是： 【答】恰/同学/少年。 4.“粪土”的意思是_____________，用法是_____________。 【答】视……为粪土，名词用如意动。 5.用一句话来概括这段文字的大意。 【答】回忆学生时代的读书生活和革命经历。 答题分析：考查概括的能力。“恰同学少年”一句，交代了是年轻时候，“挥斥方遒。指点江山，激扬文字”，写的是年轻时候的革命活动。这是词人对以往生活的深情回忆。 词是我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。始于梁，形成于唐而盛极于宋。它原本是配合燕 (宴) 乐的辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯文学样式。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令(58字以内）、中调(59～90字)和长调（91字以上，最长达240字)。一首词，一章，称单调；两阙，称双调；三段，称三叠。 词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序。如“沁园春”是词牌名，沁园，东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。“长沙”是标题，表明作品内容。词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲；豪放词雄浑高亢，且使词从花间月下走向了广阔的社会生活。“诗言志，词抒情”。通常，词上阙写景，下阙抒情。 朗诵 沁园春 长沙 百舸ɡě：许多船。 霜天：指秋天。深秋霜降，故称。 怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 寥廓liáokuò：指宇宙的广阔。 峥嵘zhēnɡrónɡ：不平凡。 挥斥：奔放状。 遒qiú：强劲有力。 遏è：阻止。 意象 客观物象经过创作者独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。象是物象；意是诗人的主观情感。意象是主客观的统一。 意境 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。 《沁园春·长沙》上片，哪些词极具表现力？词人借助这些表现，描绘出了一幅怎样的画面？进而宣泄了怎样的情绪？ 遍 红之广大，秋色无涯，心事浩渺。 “万山红遍，层林尽染”，让人联想起星火燎原的红色革命，蓬勃发展的大好形势。 色之浓重，林木经霜，凌寒愈艳。 染 水之澄碧，一江秋水，清澈见底。 透 “漫江碧透，百舸争流”，既为浩荡秋江写实之景，更见有志青年奋勇之情。 争 船之多快，千帆竞发，敢为人先。 想象是人类思维中最美丽的花朵（雨果），而字的锤炼其实是想象丰富的外化。 击 “鹰击长空，鱼翔浅底”，在天在水，触目无不生机盎然。 飞之迅猛，雄鹰展翅、搏击云天。 翔 游之轻灵，水清见底、鱼游浮空。 生之亢奋，物竞天择，归于自由。 竞 “万类霜天竞自由”，收束描写，小结内容，升华理性。由眼前物到世间人，万物都在自然、社会的竞争法则中争着过自由自在的生活。一个“竞”字，颇有对于自由的召唤意味。 作者之所以能够把这幅图画描绘得这样出色，一是所观之物细致，二是所状之景典型，贴切而生动地表现了这些景物的主要特征。 词人远眺、近观、仰望、俯视，将红叶、碧水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼尽收眼底，描绘了一幅色彩绚丽，生机盎然的湘江秋景图， 山河壮美，见证了词人博大宽广的胸襟。 为什么会在秋天产生愉悦、豪迈之情？ 咏蛙 独坐池塘如虎踞， 绿荫树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声。 在湖南长沙第四师范读书时的毛泽东 1910年，即将出外求学的毛泽东，临行前改写了日本月性和尚的言志诗，夹在父亲的账簿里—— 　　孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 　 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东自韶山去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 怎样理解《沁园春·长沙》景中寓情，情中显志的写作特点？ 上阕，重在写景，却处处寓情。“湘江秋景图”以词人为中心、江洲为背景，捕捉生机盎然的事物，构成绚丽壮美的画面，所写之景无不流露出激荡的思潮。红色的基调，既是枫林如火的再现，