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中学生道德责任扩散调查和教育反思 　　摘要：当前，随着高科技社会的到来和中国社会发生的深刻转型，导致大量的社会问题产生。其中，道德责任扩散的社会问题日益凸显，青少年道德责任扩散现象令人堪忧。如何认识青少年道德责任扩散现象？是当下和谐社会构建中不可回避的问题，也是学校道德教育的当务之急。文章对青少年道德责任进行了调查，并予以教育反思。 　　关键词：中学生 道德责任扩散 归因 规避 　　中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)08-0123-02 　　 　　1 道德责任扩散：社会不良风气的隐患 　　 《世界伦理道德辞典》认为道德责任是“人们为自己行为的善恶所应承担的责任。”“它包含两方面的含义：一是指在一定道德意识的支配下，人们对社会、集体和他人所自觉承担的责任；二是指人们对自己行为的过失及其不良后果在道义上所应承担的责任。”[1]道德责任与法律责任、经济责任相比，它更体现为一种精神自律性，和源于意志自由的“善良意志”表达（康德语），是“由于尊重规律而产生的行为必要性”。[2]从根本上说，道德责任体现为个体对道德的体悟与尊重。 　　 道德责任扩散，是指个体或群体在面临道德冲突时有意识地逃避应该承担的道德责任。道德责任扩散导致道德行为失范，影响社会道德风尚，是败坏社会道德风气的主要根源之一。 　　 当前，随着高科技社会的到来和中国社会发生的深刻转型，导致大量的社会问题产生。其中，道德责任扩散的社会问题日益凸显，道德责任扩散事件不绝于耳，甚至令人惊诧。个体道德责任扩散，导致“三信危机”（信任、信用和信仰危机），进而演化为社会不良风尚，演变为社会的一大隐患。为了消除这些问题，确保全球可持续发展，罗马俱乐部认为，提高人的素质的核心是建立人们对全球发展的责任感，也即人们在思考和采取行动前，要以世界的发展为前提，而这种责任要从青少年抓起。 　　 因此，如何认识青少年道德责任扩散现象？又如何进行科学分析？这是当下和谐社会构建中不可回避的问题，也是学校道德教育的当务之急。 　　2 中学生道德责任现状调查 　　 为了深入了解当前中学生道德责任扩散现状，我们通过自编问卷《中学生道德责任调查问卷》，选取本市两所中学作为调查研究对象，随机抽取300名学生作为被试(其中高中生和初中生各150名)进行调查，以期通过对中学生道德责任现状的分析，发现他们道德责任扩散的程度。 　　 调查结果显示如下： 　　 本研究采用计算机数据处理与人工分析相结合的方法，对问卷数据进行了算术平均数。在进行算术平均数比较时，参照了同类调查统计分析的惯例，将平均得分为五级，平均分在2.55及以上的定性评价为“很高”，2.45―2.55为“高”，2.35―2.45为“一般”，2.25―2.35为“低”，2.25以下为“很低”。在进行总体平均数显著性检验，平均数差异的显著性检验时，采用两种显著水平检验，即p0.005评价为差异显著，p0.001评价为差异极为显著。经过统计发现中学生道德责任总体平均分为x=2.41。 　　 结果表明，中学生对自己的道德责任平均分水平较低(x=2.27)，是五个维度中水平较低的一个维度，与总体平均水平相比差异显著(p0.05*)，表明当今中学生自我道德责任相对缺乏。具体表现为中学生抗挫折的动机水平较低(Ｘ１=2.35，Ｘ４=2.18)。但与总体平均水平相比，前者差异不显著，后者差异极为显著(p0.01**)。通过进一步访谈发现，很多中学生在遇到挫折和困难时，尽管想试图克服却容易被困难和挫折所打倒。这表明想超越挫折和困难的动机过弱(意志不强)，甚至有相当部分的中学生缺少战胜挫折的动机(意志)。在对待“个人理想”态度上（x=2.27），明显地低于总体水平(p0.05*)。同时，中学生自我控制的动机很低(x=2.02)，极明显地低于总体水平(p0.01**)。 　　 中学生在对他人的道德责任水平较高(x=2.48)，但与总体平均水平相比差异不显著。说明中学生对他人能承担相应的责任。但在调查中也发现，中学生在对他人负责的认识上还存在盲区。如在“当你做了错事，做了对不起他人的事时，你的态度是”的调查中平均得分很高(x=2.70)，与总体平均水平相比差异极为显著（P0.01**），表明绝大多数的中学生都能勇于承认自己的错误，对他人承担自己的责任。但同时，相当一部分中学生在自己作错事时能主动向老师和同学道歉，却不会主动向父母道歉。这种迹象表明在对孩子进行责任心教育上(尽管这种教育很多时候是隐性的)，存在一定的问题。同时，他们对“真诚地劝阻朋友不良行为也是一种对他人负责的表现”认识不到(x=2.26)，与总体平均水平相比差异显著(p0.05)，表明在对他人的责任心教育上有待加强。 　　 在对家庭道德责