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中学网络教学资源应用现状和发展研究 　　摘 要 随着教育信息化政策的逐步推广，网络教学资源在各中学的应用也得到了一定的发展，并取得了相应的成绩。但是，由于各种不利于实现网络教学资源在中学有效利用的因素的存在，它们也在不同程度上降低了网络教学资源在中学应用的效率、效果。所以，探明这些已经存在的或可能存在的各种不利于网络教学资源在中学有效利用的因素，实为必要和迫切。 　　关键词 中学网络教学 教学资源 应用现状 发展策略 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0042-03 　　网络信息时代已经到来，在这伟大的时代背景下，教育领域也随之发生着深刻的变革。其中，网络教学资源已经逐渐深入到教学当中，同时，它也对教学的变革和发展带来新的契机。随着现代科学技术的不断深入发展，我们已经悄然跨进网络信息时代，社会的许多领域已经发生了深刻的变革。网络信息的高速发展，同时也带动了网络教学资源建设和应用的不断进步与发展。网络教学资源在中学的应用现状引起了极大的关注。众所周知，网络信息技术的发展直接带动了网络教学，网络教学的发展和繁荣离不开网络信息技术的发展。可是，网络教学的发展和繁荣同样也离不开日常教学实践。虽然网络教学作为信息时代背景下产生的区别于传统的教学方式，但是网络教学方式是不能彻底取代传统的教学方式的，至少目前是的。既然不能取代传统的教学方式，我们的网络教学就要深入到学校的教学中来，采集传统教学方式之精华。毕竟，学校教学是传统教学方式的汲取营养之地。探究网络教学资源的应用给学校的日常教学带来的影响，以及相关的若干变化，我们就可以充分挖掘网络作为一种技术和新时代的文化现象给年轻学生带来的影响。 　　一、中学网络教学资源应用现状分析 　　（一）学生的调查分析 　　调查得知：超过80%的学生平均每周上网的时间控制在5-7小时以内，其中周末用于上网的时间大约为2-4小时。从上述的数据反映出大多数学生利用课余时间上网，而用于接触网络教学资源的时间平均每天不超过1小时。在这不超过1小时的时间内，学生要实现对于接触到的网络教学资源的有效利用是没有充分保障的。50%的学生上网时花费时间最多的项目是“休闲”，只有6%的学生选择的是“查找网络教学资源”。在本已紧张繁重的学习任务面前，有半数的人选择在上网的时候花费最多的时间用于“休闲”是情有可原的。但是这并不能说明学生对网络教学资源没有很深的依赖关系。 　　学生认为网络教学资源最明显的作用主要集中在以下三个反面：能够拓宽自己的知识面；促进学后反思及学业进步；丰富学习方式。网络教学资源为学生日常的学习活动注入了新的知识元素，这些新的知识元素容易引发学生的学习反思，从而能更好地促进学生学业的进步。同时，网络教学资源在教学活动中应用，不仅丰富了教师的教学方式，而且还带动了学生学习方式的丰富和发展。少数同学还赞成网络教学资源还有其他最明显的作用，诸如培养个人思维和提高问题解决能力、提高听课效率等。相对于传统的教学资源，网络教学资源是信息时代的产物，随着计算机网络通讯技术的不断发展，网络教学资源会不断深入到学生学习生活当中，网络教学资源对于学生的作用范围会不断延伸。 　　（二）教师的调查分析 　　从教师应用网络教学资源的类型来看，主要有PPT课件、电子教案、教学案例、试题等。大多数教师或多或少对网络教学资源有一定的熟悉程度，可见网络教学资源已经渗入到教师的教学过程当中来。但是65%的教师仍然停留于“一般”程度，这说明网络教学资源又没有彻底地、广泛地参与到教师的教学过程中来。 　　从上网的时间长短来说，教师的上网时间却在平均水平上要略低于学生。面对中学的教师和学生上网时间很受限制这一现实问题，网络教学资源的建设必须要做到精益求精，在非常有限的时间内为他们提供便于检索和应用的优质网络教学资源。 　　在教学过程的具体环节中，大多数教师喜欢应用网络教学资源的环节有：备课、课堂讲授和编制试题。在教室装备有多媒体的中学的教师还喜欢“制作课件”环节应用网络教学资源。但是对于“学习答疑”“学生自主学习”和“小组合作学习”三个环节，选择应用网络教学资源的教师比例均显得较低。网络教学资源在中学的应用似乎被陷入传统教学的桎梏当中，学生自主探究和协作学习能力的培养难以从中得以深刻体现。 　　教师对于如何提高网络教学资源在教学过程中的应用效率的建议有：技术和理论更新节奏要紧密联合其他影响网络教学资源应用效率的助推因素；政府要加大对教育事业的投入；加强网络教学资源在创建过程中的规范性；提高网络教学资源的原创性；努力创建符合各自学校特点的网络教学资源平台；增加教师和学生对网络教学资源建设的参与程度。 　　二、网络教学资源在中学有效应用的实现策略 　　（一）提升教师