《指南》背景下角色游戏环境的创设与利用 - 副本.doc

让角色游戏园成为孩子真正的乐园 ——浅议《指南》背景下角色游戏环境的创设与利用 厦门市第一幼儿园 林阿虹 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动， HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，满足了 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿的生理和心理需要，促进 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿的个性和社会性的发展。但是目前，由于许多幼儿园的幼儿班额人数多，角色游戏环境没有相对固定的场所，经常需要临时布置场地和摆放材料，不但给教师组织游戏带来一定的麻烦，而且临时性的游戏场地环境布置凌乱、材料摆放随意、游戏氛围吵杂、幼儿互相干扰，严重影响了角色游戏的质量。因此，如何利用幼儿园的现有条件条件，精心为幼儿创设和提供角色游戏环境和条件，不但能减轻教师的压力，还能大大提升幼儿角色游戏的品质。 一、因地制宜、精心设计，搭建相对固定的角色游戏园（室） 角色游戏作为幼儿最喜欢的活动，是在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。因此，精心创设的角色游戏环境可有效激发幼儿之间的交流、谈话、互助，有效地支持幼儿的游戏交往。 一是利用户外场地充足的有利条件，创设相对固定的角色游戏园。许多幼儿园户外面积大，场地宽阔，可以利用这个有利条件，为幼儿营造一个良好角色游戏环境，可根据幼儿园的建筑风格，设计户外游戏园，建成优雅别致的亭子式的防雨屋，宽敞温馨的露天阳台，三间一排，五间一列地坐落在翠绿色的草地上、操场边，显得温馨和谐、错落有致，让整个角色游戏园像一座美丽、浪漫的童话世界。这样既不影响幼儿的户外活动又能创设一个固定的角色游戏场所，一举两得。 二是利用室内用房宽余的优势，创设相对固定的角色游戏室。有些幼儿园园舍户外面积不大，但建筑面积多，室内用房宽余，就可利用这个优势创设相对固定的角色游戏室或“小社会游戏室”，设置娃娃家、医院、超市、特色小吃店、停车场、理发店，面包房等，让幼儿在温馨、逼真的角色游戏环境里尽情地游戏。 三是利用走廊、楼梯拐角、班级区域的边角环境，巧妙设置角落式角色游戏区。有的幼儿园园舍小，场地条件不足，园政领导可泛征集教师们的建议，在保证安全、规范的基础上，巧妙利用幼儿园的走廊、楼梯拐角、班级区域等边角环境，因地制宜、分区设置，创设相对固定的角色游戏走廊或区角，同样也能达到让幼儿自主选择游戏场地，尽情享受游戏乐趣的目的。 二、动静搭配、合理布局，营造良好的角色游戏场地 为确保幼儿园角色游戏环境的安排和布局更加合理，不管是户外的角色游戏园、室内的“小社会游戏室”或者角落式角色游戏区，教研部门可鼓励教师，发挥聪明才智，开展专题研讨：如何针对本园的角色游戏场地特点和实际条件，合理安排和布局角色游戏环境？并以《指南》为指导理念，开展现场游戏观摩，不断修改、调整和优化角色游戏场地。 一是充分尊重幼儿的游戏兴趣和需要，注重游戏环境的教育性和互动性，可设置一部分幼儿喜爱的相对固定的游戏屋（区），如娃娃家、医院、理发店、超市、餐厅、花店、银行等，还可根据幼儿游戏进展或生成的需要而临时生成增设的游戏场地，如：公共汽车、幼儿园、图书馆、邮局等。 二是在布局游戏场地时，注意考虑各游戏内容的动静需要，尽量减少和避免不同角色游戏之间互相干扰。如医院、图书馆、幼儿园等可安排在较为安静的不易受干扰的地方，而超市、餐厅、银行、发屋等可分别间隔设在多家娃娃家的旁边，公共汽车则根据各个游戏屋（区）的内容设立公交站点，交通警察可站在游戏场地中间的十字路口指挥交通。照相馆可与花店、服装店等紧挨在一起，更有利于各个主体游戏间的互动交往。 三、家园合作、师幼参与，共同收集游戏材料，装饰游戏场景 角色游戏环境首先应该是幼儿的环境，是幼儿可以参与创设、有发言权的环境。因此，角色游戏屋（区）的场景布置和材料投放也是十分重要的。 一是发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿给游戏屋（区）取名字，如欢欢发屋、迎迎超市、香喷喷餐厅、宝贝医院、莲花银行、快乐娃娃之家、笑哈哈相馆、开心花店、爱美服装店等充满童趣的游戏屋（区）名称，唤起幼儿发自内心地喜爱游戏屋（区）。 二是尊重幼儿心目中的游戏情景，采纳幼儿的建议和看法为原则布置游戏场景，投放游戏材料。如幼儿建议医院里要多提供些打针的针筒，教师由此解读了幼儿的心声：在玩医院游戏时特别喜欢玩打针的游戏，于