优质课一等奖《社戏》教案设计.pdf

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优质课一等奖《社戏》教案设计

《社戏》教学设计 山东淄博张店区实验中学 赵敏丽 教学目标: 1、读出景物描写所蕴含的情感味 2 、品出人物描写所展现的人情美 3 、悟出字里行间所表达的作者情 教学重点:景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点:悟出字里行间所表达的作者情感 教学时间: 1 课时 教学方式:自主、合作、探究 教学用具:多媒体课件 教学过程: 课前渲染: 课前播放绍兴社戏的投影片,循环播放,配上一段江南社戏的乐曲,教师简要解说 (设计目的:引领学生感受江南社戏的内容,为下面的文化之旅做好铺垫) 导入语: 同学们,今天我将和你们共同进行一次文化之旅,作为本次行程的导游,我将竭诚为大 家服务,请看:这是一座戏台,在江南这种建筑司空见惯,但惟有这座戏台与众不同,它因 中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢? 鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢 ?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》 环节一:读与感 1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗? (此环节设计目的是了解学生的预习情况, 学生对课文的了解, 以便安排下一环节读文章的 时间,并鼓励学生学会预习) 2、文章描写了一件看社戏的故事,你觉得那出社戏好看吗? 请同学们跳读课文,找出能证明这出戏不好看的句子或词语 既然这出戏如此不好看,文章的结尾是怎样写的? (设计目的:从“不好”与“好”的反差,抓住一个问题切入点——即文章的结尾,从而突 破全篇的解读) 环节二:赏与评(完成目标二“品出美” ) 小说塑造了一系列人物形象,请为他们起一个绰号,并从文中找出相应的依据 示之以法:可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考 (设计目的: 引领学生进行人物性格的分析, 赏析人物性格的纯朴和善良之美, 换一种学习 方式,学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情,激发学习动力,培养语文学习的 能力,并让六大小组之间采用评比的方式, 评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的 方法——各种描写手法的运用) 环节三:品与析(完成目标一“读出味” ) 找出文章中景物描写的段落,读出景物之美,景中之美 (设计目的:引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感,并学会用“轻、 重、快、慢”的方式朗读) 环节四:辨与思(完成目标三“悟出情” ) 你认为还原后的小说 《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念, 还表达了怎 样的情感? (设计目的:采用合作学习的方式突破, 扩大学生的视野,认识鲁迅的两部代表作 《朝花夕 拾》和《呐喊》的区别,同时穿插背景材料补充,认识那时鲁迅的内心世界) 课堂留白: 三分钟让学生的思维沉静下来,思想沉淀下来,整理本节课的收获,包括情感和 知识两个层面 (设计目的:不要让学生在激情澎湃中戛然收尾, 一定让学生跃动的心灵在课堂尾声时安静 下来, 让各种收获慢慢沉淀, 三分钟让学生梳理自己的情感和收获, 带着沉沉甸甸的收获或 者一种探寻的好奇走出课堂,探索课堂以外的语文) 结束语 : 走进社戏 ,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷 ,走出社戏 ,引起我们不绝的心灵回想本次文化 之旅即将结束, 不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受, 戏台两侧的这幅对联或许 能代表我们此时共同的感受:千米画卷有社戏,万般风骨存呐喊 环节五:谢谢各位的参与,课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无 限风光 (设计目的:课堂永远是学生语文学习的一个点, 真正的语文在课堂以外, 所以每篇文章一 定要了解当时作者的写作初衷, 并要与今天的生活共撞和共鸣, 同时一定引领学生走近作者, 走进历史,更要走向未来 《社戏》预习提纲

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