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开拓学术视野 站稳中学立场 ——实现高三历史高效复习的建议 常州市教育科学研究院 黄天庆 一、研究高考真题明确备考方向 二、研究教学实际激发学生动力 三、立足课堂效率追求学科效益 开拓学术视野 站稳中学立场 ——实现高三历史高效复习的建议 1.江苏试题的基本风格 ①试题与教科书之间有着适当的依存关系 依托而不拘泥（命题特点：“脱”、“拓”、“托”教材） 依托：命题虽不直接取材教科书，但所考查知识是课本直接或间接涉及的内容。 依托教科书应当是命题的基本原则，这里主要指史实和史论。……也就是说客观题的命制，特别是客观题的答案一定要依托教科书。 从“以本为本” →“整合教材” 一、研究高考真题明确备考方向 淡化试题与教材的直接关系是高考命题发展趋势 淡化对教科书的依赖程度不等于完全脱离教科书 高考命题与教科书之间应有一个合适的依存关系 ——省历史教研员刘克明 一、研究高考真题明确备考方向 1.江苏试题的基本风格 ②学术视野，中学立场 试题尤其是主观题的命制大多采用的是学术研究的新成果和新视角，把历史学习和历史研究平行展开，充分体现了历史的学科特点。 命题同时考虑了学段的特征，考虑高中生的接受程度和探究能力。（相对于全国卷，江苏卷更切合高中实际） 一、研究高考真题明确备考方向 1.江苏试题的基本风格 ③精致小巧，由点及面（小切口） 新课程高考初期，江苏卷的古代史大题曾得到教育部考试中心高度称赞。2008年的戏剧题，2009年茶叶题，2010年的江南士大夫题。 江苏卷的非选择题基本没有大纵深、高概括的试题设计，采用的几乎都是小切口，即以小见大的命题手法，比如2016年的23题，借助凯南和诺维科夫两个外交官的报告考查冷战。所谓“一叶落而知天下秋”，这种命题方式是“苏派”风格的典型体现。 一、研究高考真题明确备考方向 1.江苏试题的基本风格 ④变换角度考查主干知识和主要问题从试题涉及的考点内容来看，呈现出主干知识反复考查，不厌其烦的特点。（策略：对重要考点要全方位，多角度的分析练习。） ⑤灵活的材料运用。 节录、摘、摘编、整理，转述 一、研究高考真题明确备考方向 2.与全国卷的关系（模仿与超越） 模仿： ①对思维能力的考查，增加思维含量，有一 定的思维跳跃。 ②增加一些合理推论、合理想象的成分。 ③简化图表、淡化古文，减少文字阅读量。 ④以主流价值引领教学考试。 一、研究江苏真题明确备考方向 超越：回避全国卷中被人诟病较多的做法 ①抛开教材，另起炉灶的选修（改革、人物）命题方式。2016一卷：唐太宗谱牒改革，高仙芝；二卷：晚清军事改革，郑板桥；三卷：孝文帝庙号改革、蔡元培；2015年一卷：唐代币值改革，丘处机；二卷：清代养廉银，俾斯麦 ②过难的选择题设计 ③随意的考点分布和无限创新。（无限创造，有限推出，充分考虑社会的接受程度） 2.与全国卷的关系（模仿与超越） 一、研究高考真题明确备考方向 超越：回避全国卷中被人诟病较多的做法 关于过难的选择题设计 例题25．（难度0.174）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是 A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同姓诸侯王势力强大 2.与全国卷的关系（模仿与超越） 一、研究高考真题明确备考方向 3.与新课标的关系（元素不断增加） 以立德树人为历史课程的根本任务 以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向 以培养和提高学生历史学科核心素养为核心 一、研究高考真题明确备考方向 学科核心素养 学科 核心素养 语文 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化理解与传承 数学 数学抽象 逻辑推理 数学建模 运算能力 直观想象 数据分析 英语 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 政治 政治认同 理性精神 法治意识 公共参与 历史 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 地理 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 音乐 自主音乐需要 音乐实践能力 音乐情感体验 音乐文化理解 美术 图像识读 美术表现 审美态度 创想能力 文化理解 体育 运动能力