彰化市民生国小学生忧郁自我伤害防治三级预防工作计画.doc

彰化縣民生國小學生憂鬱自我傷害防治三級預防工作計畫 壹、依據 教育部推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫。 教育部96年度友善校園友善校園事物與輔導工作計畫學生事務與輔導工作計畫。 彰化縣96年度友善校園學生事務與輔導工作計畫。 貳、目標 一、預防校園憂鬱及自我傷害事件發生。 二、培養教師敏感於高危險性自我傷害個案並能做必要的介入與輔導。 三、培養師生對校園憂鬱及自我傷害事件處置知能。 發展與推動增進學生因應壓力與危機管理知能，並增進協助其他處於自殺危機或憂鬱中同學的教學與活動的技能。 強化學校危機處理網絡：全面強化「優先關懷群」(自傷高危險群)學生認輔工作，另積極推動友善校園學生事物與輔導工作計畫，期在親師合作下，建構學生支持輔導系統，防治學生自殺。 落實各級學校高關懷學生群之篩選，並建立檔案定期追蹤，以減少校園憂鬱自傷事件之發生。 推動生命教育：鼓勵教師參加生命教育等研習以增進教師輔導知能，提供適當有效的輔導，協助學生學習處理與適應。辦理生命教育主題週，配合關懷身心障礙引導學童逐步體認生命的可貴，進而尊重生命、關懷生命並珍愛生命。 參、實施策略 一、研究發展： 蒐集國內外學生憂鬱與自傷防治相關資料，提供本校參閱運用。 配合教育部推動策略，定期調查學生之盛行率與其危險因子與保護因子，並進行成因分析，以研擬與修正三級預防工作計畫。 研擬本校校園危機處置機制及處理流程，建立個案處理範例，俾供處理參考。 二、組織運作： 配合本縣友善校園學生事務與輔導工作計畫執行小組，推動學生零自傷防治工作。 成立校園學生憂鬱與自傷三級預防推動小組（以下簡稱推動小組），研商校園憂鬱與自我傷害防治計畫，並建立事件危機處理標準作業流程，公告全校周知。 三、培訓防治人才 培訓本校之核心推動人員，擬定執行計畫及精進憂鬱與自傷三級預防。 培訓本校心理輔導專業人員(如心理師)成為種子教師，再發揮種仔功能，針對校內導師、行政人員、學生幹部或志工進行教育訓練。 辦理執行學生憂鬱與自傷防治之經驗分享與觀摩，透過示範學習，以激發老師積極推動，並精進推動之策略與行動方案。 四、編製相關教材及參考資料： （一）將學生課業減壓、提升挫折容忍力及情緒管理等議題融入教學課程及生命體驗活動計畫。 （二）提供計畫範本、憂鬱與自我傷害之危機處理作業流程等圖示參考資料，以提升執行效率。 五、推動與實施防治計畫 擬定學生憂鬱與自傷防治計畫，據以執行並定期檢討修正。 本校執行初級預防、二級預防、三級預防工作如下： (一)初級預防： 目標：增進學生心理健康，免於憂鬱自傷。 策略：增加保護因子，降低危險因子。 行動方案： (1)訂定學生憂鬱與自我傷害防治計畫；由教育主管機關定期實施督導。 (2)建立校園危機應變機制，設立通報求助專線，訂定自殺事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。 (3)由校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制。 實施 階段 執行 人員 實施內容 預 防 處 治 階 段 校長 成立學生憂鬱與自傷三級預防推動小組，研商校園自我傷害防治計畫，並建立事件危機處治與事後處治流程，全校周知。 教務 主任 一、加強班親會功能、舉辦家長座談會，增進教師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協助。 協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。 舉辦教師輔導知能成長團體及於各項會議宣導校園自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工輔導技能及敏銳覺度。 融入生命與死亡教育課程設計，引導學生愛惜生命，增強適應力。 舉辦各項藝活動，引導學生參與藝活動，豐富學生學習生活。 訓育組長 一、建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料。 宣導學生安全工作環境與教學設備及校園設施的安全維護。透過校務會議宣導自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔導知能能力之一。 總務主任 一、隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免製造危險環境。 注意校園替代役和工友的培訓，加強安全巡邏。 重視學生安全工作環境與教學設備及校園設施的安全維護。 預 防 處 治 階 段 輔導教師 一、放下自己的焦慮、擔憂，與學生討論「自殺」，依「學生最立即需要」及「保護學生的安全性」兩大原則處，充實自身自殺防治知能、提供家長預防子女自我傷害的方法、針對全校教職員工宣導自我傷害防治觀念、危機處理原則，並成立危機處理小組。 對一般教師方面：提供教師情緒管理知能、提出自我傷害傾向的可能徵兆，教導如何處理學生或同儕自我傷害事件、提供教師哀傷輔導的基本方法。 對學生方面