思想品德同样的权利 同样的爱护说课课件人教版八年级下.ppt

人教版八年级思想品德（下册） 第三课　同样的权利　同样的爱护 教材分析 本课题在本书中的地位 本课题是八年级《思想品德》下册第二单元“我们的人身权利”中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是本单元的知识基础和权利前提，而本节内容是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本节在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。 教学目标 　　 1．知识目标? 正确行使生命健康权，不得损害他人生命健康 学会自我保护，远离暴力。 　　2．能力目标 通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。 　　3．情感态度与价值观目标 懂得尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。 　 1.重点： 正确、积极地行使生命健康权。 教学重点和难点 2 .难点： 关爱他人的生命和健康。 　1.在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。 学情分析 　　2.由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。 　　 1．讨论法。通过设置有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生深入思考，表达自己的真实想法，教师进行必要引导，从而帮助学生形成正确认识。 教法选择 　　2．体验式教学。引导学生采用换位思考的方法，想象、回忆失去亲人、健康权被侵犯等情景，交流感受，加深学生对珍爱生命、关爱他人等相关内容的认识。 学法指导 　 新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。  教学过程 在教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性。 播放《健康歌》，让师生共同随着音乐做运动 　　设计意图：让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。通过活动，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。 生命感言：热点链接，吸引学生； 新闻分析，突破重点。 生命诺言：生活考场，反思自身； 情感渗透，突破难点。 生命赠言：情感升华，感悟生命； 以思导行，以行感悟。 三个篇章 生 命 感 言 1999年 ，福建省福州市一八年级女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀； 2001年11月 ，新疆石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家； 2009年6月 ，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀； 设计意图：分析自杀事件发生的原因、危害，明确每个人应珍爱自己的生命，积极行使生命健康权。 　　设计意图：明确不珍爱生命健康权所带来的恶果，认识珍惜自己的生命健康权是一种责任。 列举我们的生活当中还有哪些不珍惜生命健康权的行为？ 列举：①不吃早餐②长时间玩游戏 ③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼身体 ⑤闯红灯、跨道路栏栅…… 　　 生 命 诺 言 生命的托举 活动二 案例分析 学生阅读教材Ｐ30中的案例，并思考案例以下问题，分组讨论。 　　设计意图：使学生认识到侵害他人生命健康权，害人就是害己，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。 （1）分析此事件给双方带来的严重后果。 （2）讨论此事件给我们的教训。 （3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。 　　1.学生列举尊重他人的生命健康权事例。 　　2.回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。 　　设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实在行动上。 　　生 命 赠 言 材料一：2009年10月24日，来自湖北长江大学的陈及时、何东旭、方招、徐彬程、李佳隆、龚想涛等15名同学冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔