我国国际教育服务贸易发展的优劣势与对策研究.doc

课 程 论 文 题 目 名 称： 我国国际教育服务贸易发展的优劣势及对策研究 学 院（部）： 科技学院 专 业： 国际经济与贸易 学 生 姓 名： 廖 章 艳 班 级： 1002 班 学号 1012130206 最终评定成绩： 2013年6月 摘 要 教育服务贸易是服务贸易中的一个重要领域，按照入世相关承诺，中国教育市场必将逐步放开。面对挑战，中国教育机构只有迅速做出反应，树立教育市场意识，采取积极措施，以灵活的教育机制，完善的教育体制，应对国内对教育的需求与国外教育机构竞争的挑战，才能全面地把握中国教育市场，使其在对外开放的进程中有序发展。2001年12月，我国正式成为世界贸易组织（WTO）的成员国。加入WTO意味着我国高校的国际教育服务将进入全球市场，获得一个更加广阔的发展空间和新的市场环境；得到一个参与全球一体化，在全球化竞争中不断成长发展的机会， 教育服务强国进入我国的竞争压力和挑战。这种挑战是全方位的，会涉及到国际教育服务贸易的不同方面和不同环节。为了有效地应对这一挑战，应该充分认识我国国际教育服务贸易的发展状况以及所面临的问题，采取更为积极的发展国际教育服务贸易的方针策略。 关键词：教育； 服务贸易； 现状 ；对策 引 言 根据世贸组织《服务贸易总协定》（GATS）中的规定，教育服务贸易是服务贸易的一个重要领域。国际教育服务贸易是国与国之间主要出于经济目的而进行的教育输入输出，是教育国际化与国际服务贸易相结合的产物。二十世纪八十年代中后期以来，国际教育服务贸易急剧增长，一些发达国家的国际教育已经成为他们国家服务贸易的重要部门，全球国际教育服务贸易额每年高达300亿美元以上，国际教育成为名符其实的产业部门和新的经济增长点。面对这种情况，如何发展我国国际教育服务贸易以应对日趋激烈的国际教育市场竞争，从而实现我国的国家利益，是值得深入研究的课题。 一 我国发展国际教育服务贸易的优劣势分析 （一）比较优势 我国发展国际教育服务贸易辩证地看待这种状况,是确定相应的贸易策略和发展战略的前提和基础。我国发展国际教育服务贸易辩证地看待这种状况,是确定相应的贸易策略和发展战略的前提和基础。 湖南工业大学本科毕业设计（论文） - 8 -