埃里克森 人格发展理论5-6阶段.pptVIP

第五阶段 阶段 年龄 发展任务 人格特征青少年期 12-18岁 角色同一VS角色混乱 诚实品 （青春期） 自我同一性是西方心理学的一个重要概念，至今没有一个普遍接受的定义。本质上它是指个体在特定的环境中的自我整合，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，也就是对“我是谁”，“我将来发展的方向”以及“我如何适应社会”等问题的坚定而连贯的意识 同一性包括三个层面的内涵：（1）最基本的层面，即ego-identity.（2）个人同一性 （3）社会同一性 青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我意志的情感和态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。 自我同一性包括三方面体验。1.他感到自己是一个独特的个体，虽然可能和别人共同完成任务，但是他是可以喝别人分离的。2.自我本身是统一的。自我有一种发展的连续感和相同感，现在的我是有童年的我发展而来的，将来我还会发展，但是我还是我。3.自我设想的“我”和自己体察到的社会人眼中的“我”是一致的。相信自己的目标以及达到这个目标所采取的手段是能被社会承认的。（资料来源：刘金华主编《儿童发展心理学》华东师范大学出版社。1996） ?两个问题–1、你对自己的价值观，理想目标，职业生涯，对自己要成为一个什么样的人，进行过探索吗？–2、你对自己的探索做出了明确的选择吗？你对此选择付出过精力、毅力和时间等方面的个人投资、自我牺牲以及对特定兴趣的维持吗？ 不同状态同一性的特点 如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，容许他去探索自己的梦想、感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强迫他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：不正确地表现出青春期的行为；对自己人生角色感到矛盾；不能确立人生目标；依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。 高三学生的问题,睡不着,做噩梦从多纬度审视自己，建立自我同一性。由于自我意识具有复杂性与多维性，青年需要在多向度中审视自我、调整自我，寻找自我意识的统一点，整合自我意识，向理想自我靠近。 第六阶段 ? 阶段 年龄 发展任务 人格特征成年时期 18-25岁 亲密感VS孤独感 爱的品质 埃里克森把爱定义为压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献。只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。? 大学生亲密关系（恋爱关系）大学生恋爱现状调查类型?志同道和型 （志趣型53%）?感官满足性 （情欲型43%）?功利型 （实用主义28%）?痴情迷恋牺牲型（16%）?单恋型 （13%） 某论坛《大学生恋爱与性观念调查问卷》 ?统计分析如下 ?84.7%的学生认为学校有必要开展有关主题的活动 ?42.7%的学生正在谈恋爱 ?97.9%的学生不反对大学生谈恋爱 ?34.9%的学生认为大学生的恋爱是不真诚的 ?72.7%的学生对现在性健康教育不满意。 什么是爱情，你向往的爱情类型以及向往的诗歌、电影、小说？大学时期是否因该谈恋爱？大学生恋爱难道仅仅是“练爱”么？你如何定位恋爱在人生中的位置？ 大学生亲密关系（恋爱关系）问题的表现 单相思 恋人间的矛盾冲突 恋爱与学习、交往等的关系冲突 失恋 非婚性行为 同性恋 恋：想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。 爱：世界上最复杂的情感现象，可以体验却难以言语。是为了目标食物向好的方面发展而付出的情感行为。爱是主动行为，以真心对待某个生命体或物体，时期整体得到快乐。狭义指爱情。广义指人与人之间的感情（亲情爱情友情等）。 恋爱：指异性之间在生理、心理和环境影响交互作用下互相倾慕和培植爱情的过程。 L代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见的倾听对方的需求，并给予自己最大的协助。 O代表Only（唯一），爱就是百分之百的纯正，对唯一的你作出唯一的承诺。 V代表Valued(尊重)，爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美，尊重他或她的选择。 E代表Excuse,（宽恕），爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点或错误，维持有点和长处，并帮助他或她改正错误。 大学生处于青春期中后期，生理机能基本承受，心理机能区域成熟，精