必修一第一章化学计量在实验中的应用(七中张丽芳).pptx

化学计量在实验中的应用 ——物质的量张丽芳广州市第七中学教材分析课程标准认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算。体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。教材分析地位和作用“化学计量在实验中的应用” 出现在《必修一》第一章，突出其作为化学学科的基础工具性作用和科学方法论上的意义。建立宏观和微观世界的桥梁，实现定性到定量的过渡，贯穿化学学习的始终。学情分析学情分析点燃 2H2 + O2 == 2H2O化学计量数之比 2 1 2粒子数之比2 1 2质量之比4 32 36微观粒子数目①尚未建立联系宏观质量②n，NA，M等新概念太多教学目标知识与能力（1）使学生领会n、NA，M的基本含义。（2）使学生理解n、 NA的相互关系，学会用物质的量来计量微粒。（3）通过对1 mol物质质量的探讨，让学生得出M的概念，建立起n和m之间的联系。（4）概括出联系宏观世界和微观世界的桥梁是“物质的量”。NA nN Mm宏观世界微观世界过程与方法 通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。尝试通过分析、联想、类比、迁移和总结，建立数学模型，培养解决实际问题的能力。 通过对物质的量概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度。情感态度与价值观重点·难点重点： 物质的量及其单位，摩尔质量。难点： 物质的量与微粒数目、物质的质量之间的关系。重点难点为什么要用“物质的量”？影响学法教法淡化概念强化理解建立梯度，问题驱动多少个粒子？物质的量微观粒子数目宏观质量每个粒子多重？类比，归纳，练习教学过程反应中“质”与“量”的关系 C + O2 == CO2系数比1 1 1个数比1 1 1质量比12 32 44点燃微观粒子数量宏观质量？教学过程多少个粒子？微观粒子数目建议成人饮用2000mL水，已知18g水中约有水分子，根据建议，成人一天饮用多少个水分子？一秒数一个要数多久？数目太大，怎样数更方便？宏观质量每个粒子多重？怎么数？教学过程物质的量和微粒数目之间的关系3600个÷ 36个每箱= 100箱 个数÷每箱的个数= 箱数对微粒而言： N ÷NA=n微粒个数 ÷特定数目每堆= 堆数物质的量微粒个数 ÷6.02×1023 个/堆 = 堆数mol物质的量和物质质量之间的关系若每个苹果的重量都相同，还有什么方法来确定苹果可装多少箱？总质量÷每箱重量=箱数 物质质量÷每摩尔物质的重量 = 物质的量单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量，M，g/mol摩尔质量的数值与粒子相对原子质量或相对分子质量相等对微粒而言： m ÷ M = n教学反思难理解的概念和知识，在点与点之间搭建桥梁，减少认知障碍。学习新概念时，善用生活实例，从抽象到具体，便于学生理解。感激中心组老师的用心指导，感谢在座各位老师耐心聆听，谢谢！现代心理学认为学习的过程是新旧经验相互作用的过程。概念的讲解过程常表现在新旧观念相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。学生在学习中，常常遇到已有的经验无法解释的新现象，面对新旧经验的不一致，学生体验到一种冲突，为了解决冲突，学生对原来的观念进行改造、顺应的过程。概念的转变就是新认知冲突的引发和解决的过程。