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我校通识教育建设再思考 陈劲 2011年5月19日 通识教育目的再认识 通识教育的本质 追求真理的精神与能力：自由之思想，独立之精神。 养成宽容、真诚、稳健、合群、进取等人格特征，即使周遭危机也直面真正的人生。 对人类的关爱，强烈的道德感，正直和诚信，对国家与社会发展的责任感 对自然与生命的神圣思考，对人类命运的普遍同情 两种关键能力的培养 思考能力：历史性的反思、当下的分析、对未来的预见：批判性思考，创造性思考、系统性思考、预见性思考 写作与沟通能力：清晰准确地表达思想：口头和文字的。思想性兼顾文学性，提高诗词的地位。 通识教育课程体系再认识 通识课程分为四大类：人文与艺术、社会科学、数学与自然科学、工程与技术 通识课程的层次：基础的通识（1-2年级）、强化的通识（3-4年级甚至研究生阶段） 进一步建好人文与艺术、社会科学领域的通识课程 数学与自然科学作为通识：数学与哲学、数学史、宇宙的起源、物质与意识、脑神经科学、科学与宗教、第三种文化、科学与中国文明、中国科学技术史、科学研究的方法与艺术 工程作为通识课程：工程哲学、工程史、工程伦理学、系统科学与工程 强化的通识：智慧与正义、日本画赏析、复杂性理论 通识选修课作为通识核心课程的候选，但要求逐步向通识核心课程靠近。 通识教育课程质量再认识 高水平的师资 具有高度人文精神、教学科研俱佳、较好演讲能力的优秀教师（教师中的极品） 经得起考验的课程大纲 高水平的课程大纲(SYLLABUS) ：学习目标、掌握知识程度的测度、每节课的讲授重点、每节课的阅读材料（精确到页）、每节课讨论的问题及作业，成绩的评定等。 继续对课程大纲进行同行评议。 丰富的课程资料 原典著作 前沿文献 主要文献源 视频和音频等富媒体材料 合理的授课方式 主体模式：大班授课、小班讨论。 逐步多元：大班授课、大班讨论；大班授课、小班授课。授课与讨论比例的多元化。 高质量的助教 经过精心培训的助教 进一步加强激励力度 及时、严格的考评 考试：以创造性、批判性思维为主，开放性题目为主 高要求的作业或当场练习 及时的课程评价：知识难度、互动性 谢谢大家！ * * 4.5 通识任选课（0-4.5学分） 选修1门 工程与技术 选修1门 数学与自然科学 选修1门 社会科学 艺术 哲学与宗教 历史 选修2门 文学 人文与艺术 通识限选课程（10-15学分） 5 计算机类 2.5 写作类 9 外语类 5.5 军体类 11.5 思政类 通识必修课（33.5学分） 理学类 课程设置分类 课程类别 *