思想引领发展的方向,文化成就内蕴的品质,科研则决定腾7.ppt

选题 小——立足实际 好操作 教学工作——在“七度” 空间、高认知能力中找一个“点” 班主任工作——特色班队建设、心理健康教育、家校联系 教研工作——教研组工作、教研活动开展、教师专业发展、 实——真干实做 有用处 智慧技能；高效课堂；海纳课程教学…… 巧——不落俗套 角度新 学科特色；地域特色；学科整合；善于发现新问题；用新理论、新方法解决老问题…… 课题研究方案的结构与写作要求 一、课题提出的背景及意义★ 二、课题的界定（阐述、诠释） 对于课题中出现的一些关键性词语要进行必要而准确的解释。 三、国内外关于同类课题的研究综述 广泛查阅有关文献资料, 多方面了解与所选课题有关的研究情况和信息。别人研究到了哪一步，我还能做些什么。以说明本课题研究的“点”或角度不同于其他，有独到的价值和意义。 六、课题研究的基本内容★ 七、课题研究的步骤及人员分工★ 至少是三个大阶段： 一是准备阶段 二是实施阶段 三是总结阶段 课题组人员分工要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。 八、课题研究的方法★ 包括行动研究法、调查研究法、文献资料法。（实验研究法、比较研究法、理论研究法、经验总结法、教学反思法等） 1.选一个小而实的研究 “点”很重要 小学数学电子课本中主题图的应用研究 小学低段美术教学活动中留白艺术的实践研究 利用校讯通资讯平台促进家校和谐发展的实践与研究 小学中年级童漫作文教学研究 小学低年级识字教学有效性的实践研究 小学音乐课中合唱教学的研究 小学中年级数学减少计算错误的策略研究 （1）小学低年级有效纠正错别字的策略研究 （2）小学低年级易错字提前干预的策略研究 小却空 2.新理念提升好做法 小学数学“先学后教，练习前置”课堂教学模式的实践研究 小学数学“全景”“特写”合理运用的教学研究 小学数学课堂教学中“让学”策略的实践与研究 小学中年级“五官作文”教学方法的实践研究 小学语文园地“整体观照，内联外延”的教学研究 小学语文“读写一体课”的构建与实施 “教师工作坊”教研方式的实践研究 3.避开选题的“拥堵”区 在小学美术课中渗透舟山船文化的实践与研究 “草根式”校本教研促进教师专业成长的研究 小学语文教师协作式循环滚动研习的实践研究 小学班级读书会实践形态的有效性 小学中高年级“习作晚行者”的引领策略研究 基于标准的考试命题与评价研究 海纳校本课程的课堂教学策略、过程评价、体验活动的开展、学习方式的转变等等 为什么要研究、试图研究与解决的主要问题、研究的价值意义 。 背景——从现实中存在的问题切入。从教改现状、本地区、本校的情况等分析面对的问题，分析问题的主要表现，出现问题的原因，从而提示研究的切入点。 意义——通过本课题的研究旨在达到什么目的。解决上面所述的什么问题，达到什么样的效果等。 基于学生高认知能力培养的多通道教学研究 小学语文“动情自在”的自主性阅读教学模式的研究 体验式作文在作文起始教学中的探究与实践 小学数学“全景”“特写”合理运用的教学研究 四、课题研究的理论依据 （ 课题研究的基本原则） 五、课题研究的目标 ★ 1.通过本课题的实施，使学生感受传统文化的魅力，提升文化品位，培养学生对祖国传统文化的兴趣，激发民族自豪感和历史使命感。 2.通过本课题的研究，丰富学生的语言积淀，培养学生品味传统文化的鉴赏能力，感受前贤智慧和情怀，培养健全的人格。 3.通过本课题的研究，探索有效的课程设计开发的策略，并推广到其他课程，丰富学校课程资源。 4.提高教师的综合素质，加深传统文化功底，并在行动研究中提高教科研能力，从被动的课程接受者转变为积极的课程开发者和实施者。 ——《小学语文课程中传统文化渗透的途径研究》 （一）梳理教材，分析教材本身包含的传统文化资源 1．古代大文豪的故事（如《铁棒磨成针》）； 2．有古代科学家的故事（如《数星星的孩子》）； 3．有各种民间传说、神话传说（如《猎人海力豹》、《盘古开天地》《女娲补天》）； 3．古代历史故事（如《西门豹》）。 此外还有许多体现民族文化结晶的歇后语、谚语、对联、成语等等。 （二）找准基点，探索课堂教学中传统文化渗透的途径 以语文教材中最基本的元素字、词（成语）、句（对联、俗语等）、古诗、篇（古代名人故事、神话传说、民间故事、寓言等）来开发渗透传统文化的课程资源，研究教学策略。 （三）拓展空间，于潜移默化中接受传统文化的熏陶 1.人文环境熏陶 2.民俗文化熏陶 (1)查节日，懂乡情。 （2）品俗语，悟道理。