感受法布尔对昆的痴迷.doc

感环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）复习导入，初识法布尔 1.《去打开大自然绿色的课本》这首诗还会背吗？指名分小节背诵。那么，打开大自然绿色的课本到底能够收获什么呢？这节课，就让我们一起走进《装满昆虫的衣袋》这篇课文，看看法布尔有了怎样的收获？（板书：装满昆虫的衣袋）齐读课题。 2.法布尔打开了大自然这本绿色的课本，取得了怎样的成就呢？谁来介绍介绍？学生结合查阅的资料进行交流，预设：法布尔是法国杰出的昆虫学家和文学家，被誉为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他根据自己近40年的仔细观察和悉心研究所得，又花30年功夫写成了《昆虫记》一书，这是一部“科学与诗的完美结合”，自问世以来，已被译成多种文字，深得全世界人们的喜爱。 环节二、实践----重点突破，语意兼得 （二）自读感悟，体会“痴迷” 1.浏览课文，聚焦“痴迷” 法布尔是凭着什么成就了《昆虫记》这部巨著？请大家浏览课文，找一找。指名回答， 预设：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。（板书：痴迷观察） 2.抓住重点，自读感悟 ??? 请大家默读课文的2-10小节，看看你从哪些语句中能够感受到法布尔对昆虫很喜爱，很痴迷，用笔画一画，从中你又有怎样的感受，抓住重点词句在旁边写一写自己的体会。学生自主进行阅读思考，教师巡视指导。 3.小组交流，巡视指导 4.集体交流，互相补充 预设一：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 你从哪儿感受到了法布尔对昆虫很喜爱？（“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”可以感受到法布尔捉到纺织娘时很高兴，急着向妈妈炫耀。） 引导：读书也要关注标点，透过两个“！”你又能感受到什么？（法布尔当时兴奋极了。）看来，标点符号中也蕴含着丰富的情感，以后我们在读书时也要关注标点。请大家体会着法布尔当时的心情，练习读一读这句话，读出自己的感受。指名读，教师进行指导。 预设二：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现? 在，他终于找到了这位“歌唱家”。???? 谁来谈一谈你的感受？（抓住“三天前”、“终于”等词来体会为了寻找纺织娘，法布尔整整找寻了三天，这只纺织娘真是来之不易。） ??? 引导：读书需要想象。为了寻找这只“会唱歌的昆虫”，法布尔整整找寻了三天，而且找到它的这天正是“傍晚，暮色笼罩了田野，”你能想象一下，他在这期间是怎么找的吗？（预设：他每天从早到晚趴在花丛里，一遍遍地寻找，有时甚至忘记了吃饭……）法布尔花了那么长时间、费了那么多精力去寻找这只纺织娘，当他找到时，怪不得会高兴地大叫起来，齐读——“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”再来读读这段话，感受法布尔找寻纺织娘的不易。自由练读——指名读。 预设三：八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… 谁来谈一谈你的感受？（抓住“他把鸭子赶进池塘以后，就去……或是……”等词体会法布尔对观察昆虫的痴迷和喜爱，他不顾自己所放的鸭子，一心只想着观察昆虫。） 引导：透过“……”你又能体会到什么？（法布尔对所有的昆虫都充满了兴趣。）想象着当时的情景，读出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。 预设四：有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 大家关注的是整个第五小节。都读一读这段话，看看你从哪儿又感受到了法布尔对甲虫的喜爱和痴迷呢？（抓住“嗬，真漂亮！”、“小宝贝”、“放进蜗牛壳里、包上、装进、好好欣赏”等词来体会他对小甲虫喜爱至极，呵护备至。） 引导：大家看，这只小甲虫当时是从他的眼前“掠过”，怎样飞才叫“掠过”?(很快地飞过。)甲虫飞得那么快，法布尔却能“敏捷地捉住了它”，你又能体会到什么？（法布尔经常捉各种各样的昆虫，因此才能那么敏捷地捉住这只甲虫。） 见过甲虫吗？它美吗？（不美。）但是在法布尔的眼里呢？（这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。）美不美？（美）为什么他会有这样的感受？（因为喜爱，所以就连普通的甲虫也会这般美丽。） 想象着当时的情景，体会着法布尔当时的心情，再来读一读好这段话。指名读，教师进行指导。 预设五：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。?? 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩