建1流科组 创科组特色.doc

建一流科组 创科组特色 生物科组不仅拥有国内领先的一流教学设备，而且还具有一支善思考、肯吃苦、教研和科研能力强、高素质的教师队伍。近几年来，生物科组在生物高考、生物竞赛、社团活动和科技创新方面屡创佳绩，成为我校的名牌科组。 生物科组教师专业资格 教师姓名 性别 出生年月 专业职务 学历 毕业院校 陈伟 女 1970.4 高级 本科 湖南师范大学 涂斌 男 1982.1 初级 本科 深圳大学 叶小春 男 1962.4 高级 本科 江西大学 黄雪冰 女 1992.6 初级 本科 中山大学 吴迪金 男 1964.8 高级 本科 黄岗师范学院 苏华武 男 1969.5 高级 研究生 华中科技大学 杨孟迪 女 1990.7 初级 本科 湖南师范大学 于珊珊 女 1981.6 中级 本科 深圳大学 陈彬 男 1962.8 高级 本科 湖南师范大学 王平 男 1962.11 中级 本科 北京师范大学 王子依依 女 1984.11 初级 本科 华南农业大学 王静 女 初级 研究生 深圳大学 1991.11 初级 研究生 华南师范大学 杨丹燕 女 1991.02 初级 研究生 华南师范大学学科教研组学科教研组，科办公室 4．倡导探究性学习 探究性学习是学生在新课程的学习中主要的学习方式之一。科组教师逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析和解决问题、交流与合作的能力，注重培养学生创新精神和实践能力。如高二年级二十多位对生命科学有着浓厚兴趣的同学以班级为单位组成“学生做科研”课题组。在老师的指导下,从选择课题到设计实验方案,从试剂配制到撰写研究报告,同学们全部自主完成。经过两个多月的摸索,课题组成员不断修改并完善实验程序,终于圆满完成了课题研究。六个课题组将课题过程、结论等呈现在展板上，课题组同学争先恐后地向来参观的师生和家长们介绍自己的科研内容，同学们的热情和科研精神感动了参观者，参观的人们对自己最满意的课题投下一票。此次活动共有1022人次参与投票。 新课程理念下，教师搭建平台，让学生充分展示自己、发展学生的动手能力和想象能力，如在高一年级举办“DNA结构模型设计大赛”，学生踊跃参赛，送来上百件作品，作品的材料千奇百怪，有易拉罐、塑料泡沫、橡皮泥、积木等。 四、校本课程和选修课 在新课改理念的指导下，我们针对学科特点和学生学习的实际情况，开发了一系列生物学科校本教材。 2003年，陈伟老师开发了校本教材《探秘生物实验》，该教材在校内经过8年的使用和修订后，于2012年由陕西师范大学出版社出版。这本教材参照了美国通用的高中生物实验教材编写体系，结合我国高中生物教材中的所有实验，按照“分子与细胞”、“遗传学”和“稳态与生态学”分章编写，并拓展了每个实验的研究背景，让学生明确“为什么做研究？”和“怎样做科研？”。 2005年，为了帮助学生准确快速地完成生物基础知识的积累，以“不变”应“万变”，科组成员结合多年的教学经验，将高中生物基础知识整理成册，精心打造了《高中生物知识读本》。目前，这本教材在我校已经应用了10年，不断修订，此读本不仅深受本校高三学生好评，也被外校学生追捧，学校图书馆工作人员反映此书虽经多次印刷，每次出版都最为畅销。 2011年，为了帮助学生更好地理解生物课程，陈伟老师编写了《高中（生物）问题解答》，为学生解答常见问题和疑难问题。 2012年建立生命科学社后，依靠社团开设选修课《生物技术实践》。校本课程开课安排:高一每周三第八九节，高二按社长编的课表开课，主要课程有：探究隔夜菜中亚硝酸盐含量的变化、模拟人体尿糖检验、面粉中淀粉含量测定、橘子中维生素C含量测定、纸层析法分离鉴定酱油中的氨基酸、血液中转氨酶活力测定、水螅和涡虫的观察比较、空中有机菜园、泡菜制作及亚硝酸盐含量的测定、果酒果醋的制作、腐乳的制作、植物组织培养、微生物培养、DNA的粗提取、酵母细胞的固定化、PCR、血红蛋白的提取和分离、植物芳香油的提取、胡萝卜素的提取。生物科组已编印出两本画册，记录了学生参与社团科技活动的精彩片段。在高一年级开设《校园植物鉴定》选修课，让学生认识身边的植物，并给校园植物分类、鉴定、挂牌。 五、学科教学教研资源 目前已拥有亚洲中学第一家莱卡显微互动平台实验室（价值190万）和国内中学最先进的生物技术实验室（价值90万），力争建成国内中学中最超前、最先进的生物实验室。科组教师曾到深大、中大、暨大等高校的生物实验室调研、考察，多次修改生物实验室的建设方案。现已建成了2间显微数码互动实验室、1间生物技术实验室、1间微型自然博物馆、2间生化实验室和2间生物探究实验室，达到了国内中学一流实验室的水平。其中2间显微数码互动实验室的学生端和教师端均使用高清晰度、分辨率高达300万和500万像素的数码