张春莲 科学究高考,扎实进行复习.ppt

科学研究高考扎实进行复习 山西省教科院 张春莲  （二）了解全国高考试题 1.新课程高考已经进行了5年。由教育部命题的有2010年的宁夏、海南、黑龙江、陕西等，2011年又加入了新疆、河南和山西。这些省份都是一套试卷。2012年甘肃、河北、云南等地进入。 2.辽宁是委托教育部命题的，所以与新课标卷完全一致。 3.江苏、浙江、山东、广东、湖南、江西、安徽、天津、福建、江西等也是课标卷，为分省命题。 4.其他省市的试题也不可忽视，如上海。 5.学习有经验老师的做法，熟悉所有高考试卷。因为，命题会相互借鉴。 第二、研究高考试题 1.研究试题的选材和导向 ⑴论述类文本： 2007年：关于当代中国缺少大作家的文章 2008年：曾祖荫、曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》 2009年：有关唐诗的内容 2010年：启功《金石书画漫谈》 2011年：金开诚《诗经》一书摘编 2012年：关于“科技黑箱” 结论：多为诗歌、书法、绘画等内容。是美学家、评论家等学者写的具有美学价值、学术价值和深厚的文化内涵的文章。也有切近大众的科学知识。 对策：①平时多读此类文章：宗白华的《美学散步》，我们适应性高考选过他的《论素描》（选自《美学与意境》一书），朱光潜《谈美书简》，李泽厚《美的历程》，叶朗的《中国美学史大纲》。多关心新科技知识。 ②多研究命题的角度。比如，今年和往年相比，有怎样的微小变化。只靠三步法（选项——原文——比照）不行，要细心，选项常常会前半对，后半错。或偷换概念等。 2012年论述类文本第3题。 D．由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。 后半部分说：“发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。”这是不正确的，它以偏概全。当科技黑箱发生滥用的现象时，其直接后果只会让科学技术这把双刃剑中不好的一方面的剑刃更加锋利，它不会促进科学技术朝正确的方向发展。 ⑵文言文阅读 已经有了规律，即都是人物传记，但却是比较隐晦的内容，即猜不出，基本碰不上。所以，扎扎实实把中学6年的课文学好，把选修文章学好即可。 文言文阅读的5题：以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是 ①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”②论“官当择人，不当为人择官” ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知 ⑤官镪不满三千，燧俭以足用⑥为请诸朝，发太仓米振之 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥ 第⑤句“官镪不满三千，燧俭以足用”，反映了萧燧的俭省为政，虽也可视为分内的事，但是并不典型。 ⑶古诗词鉴赏 唯美的， 一般为写景抒情类离愁别绪的小情小景的诗词。不可能涉及到重大的政治社会，也不可能考典故太多的诗词。 注意设题的细枝末节。比如2011年的注释，就提供了诗歌的写作背景（晚唐）和目的。 ⑷文学类文本——小说阅读，选自古今中外作品，一般为名家的作品。 2007年：林冲见差拨（古代小说）（施耐庵） 2008年：二十年以后（美国欧?亨利） 2009年：孕妇和牛（当代铁凝） 2010年：保护人（法国莫泊桑） 2011年：血的故事（台湾林海音） 2012年：老舍《马裤先生》 注意探究题的变化： （4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。 此题是命题者有意为之。如果按照作者当初的写作意图，我认为第二种观点应该符合作者写作此小说的初衷:①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。 那么，为什么命题者要设计此题，而且有点有意引导考生同意第一种观点呢？ 答案为：①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。 语文属于意识形态方面的学科，如同政治和历史，都是为当前的政治服务的。选用此文，最关键的正是引导考生认识小说中“我”的人性弱点，同时潜移默化地引导考生的行为准则和价值判断标准。 ⑵实用类文本（传记）的选材 2007年：叶圣陶在四川 2008年：盛宣怀的教育思想和办学实践 2009年：寻找教育的曙光（陶行知） 2010年：杂交水稻之父（袁隆平） 2011年：下笔不觉师造化（黄宾虹） 2012年：谢希德的诚与真（王增藩 ） 结论：试题选文在加长，阅读上有了难度。如黄宾虹和谢希德是一般人不熟悉的，命题角度也有变化。这一切都为了与小说阅读等值。 对策：根据学生特点选择，不要有意引导他们放弃小说阅读。王栋生在2011年9月8日的《中国教育报》上发表文章《教育要对民族的未来负责》一文中说： 教育的对象是活生生的人，不是一连串的数字或分数，很难量化。教育在当今所做的一点一滴