彰显办学特色绽亮点 推动学校与谐促发展.doc

德育立校 教研兴校 特色名校 ——安远中心小学典型材料 安远镇中心小学始建于1944年，原名“私立益堃小学”，1996年1月更名为“安远镇中心小学”。学校占地17093平方米，建筑面积3122.7平方米；现有教学班11个，在校学生394名，其中寄宿学生191名；教职工25人，其中市级骨干教师2名，市级学科带头人1名，教师学历合格率100%。学校建有多媒体教室1个，微机室1个，电子备课室1个，师生作品展室1个，图书室1个，科学、数学实验仪器室1个，体育器材室1个。 近几年，学校牢固树立 “德育立校，教研兴校，特色名校”的办学理念，不断增加教育经费投入，努力改善办学条件，着力打造书香校园，构建人文课堂，提升涵养教师，培养文明学生。目前班风良好，学风纯正，校风严谨。整个校园绿化，净化、美化、亮化、优化工作进一步提高，一所“环境优美，育生为本”的和谐校园正在形成。 一、坚持德育为首，促进全面发展 学校始终坚持以德育为立校之本，千方百计在优化德育形式、更新德育手段、拓展德育领域上下功夫，开展了形式多样的德育活动，收到了良好的效果。 1.加强师德建设，打造“师爱”形象 高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正才能“影”正。经常性的组织教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。并开展了“师德师风”教育活动、“树师表形象、展教师风采”主题演讲，自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。本着“一般教师抓过关，骨干教师上水平，尖子教师出特色”的思想，”特色，力求口子小，突破大，让参与者感受到校本教研的价值，改变了以往“上了一节课，就进行了一次教研”的模式。 2.加强学法指导，注重教法改革 为了打破数学薄弱学科这一瓶颈，2011年秋季，在辅导站的大力倡导下，我们在数学课教学中强势推进邱学华老师的“尝试教学法”，其“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的教学思想，“先练后讲、先试后导”的教学观念，“自主学习、主动参与、自由探究”的教学策略，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用；既提高了教学质量，又减轻了学生负担，使学生的主体地位得到真正体现，教师走出了传统教学的误区，开辟一条富有特色的“尝试教学”之路。 3.拓展学习平台 夯实专业基础 学习是开展校本教研、夯实教师专业的基础。为满足教师学习的需要，引导教师在教中学，学中用，用中思注重教学反思，提升教学水平 教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”。在实践后反思，致力反醒提升，在三思而行中实现反思的真正目的——使教师不断地朝着专业化的方向发展。教师教学反思我们采取以下几种类型：一是“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记；二是“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；三是“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理，教师每月写一篇教育故事；四是“期末思”：即通行的期末质量分析，这是比较完整的阶段性分析。教师在各种的交锋中，不断更新教育观念，改善教学行为，提升了教学水平。 由于全体教师孜孜以求，敢于探究的科研精神，学校在教研方面取得了不菲的成果。省级“十一五”科研规划课题《信息技术与课程、学科教学整合的研究》圆满完成， 2011年获得市级教科研成果一等奖；省级课题《尝试教学法在小学数学课堂中的应用》正在申报；100多篇科研论文分别发表在国家、省、市、县级刊物上；6名教师多次获得全国中小学英语竞赛指导奖；5名教师在县级观摩课上分别获得一、二、三等奖；8名教师被评为县级优秀教师；12名教师被评为镇级先进教育工作者； 12名学生在全国中小学英语竞赛中分获得一、二、三等奖；20多名学生在市级以上各级各类学科竞赛中获奖。 三、优化育人环境，凸现文化内涵 学校始终坚持“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的基本思路；以“四化”加“三特”（四化：美化、绿化、净化、文化；三特：学校有特色、教师有特点、学生有特长）的发展模式，大力加强校园文化建设，倡导特色，丰富载体，用优美的校园环境陶冶学生，用优秀的校园文化塑造学生，有力地促进了学校教育教学质量的提高。 1. 挖掘校史文化，弘扬办学传统 据记载，1944年，时任西安军政部第一军需局少将局长汪维恒先生是安远中心小学主要创办人之一，68年前他作为安远中心小学