(精选)小学语文五年级下教案——清平乐村居.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT - 17 - 清平乐·村居 教学目标 有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写。 能用自己的话望闻问切说这首词的大意，体会想象这首词的意境。 通过学习这首词感觉童年的乐趣，激发学生对传统文化的热爱。 教学重难点 重点：理解词的意思，体会童年的无邪和快乐。 难点：体会诗词的意境。 教法与学法 师：激趣法，引导法 生：朗读法、体验法、合作探究法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入（先写题目村居） 同学们，你们还记得清代诗人高鼎写的《村居》吗？ 大家会背这首诗吗？（会背，回答的干脆利索，我们一起背一下） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （同学们真棒） 今天我们也学一首《村居》，但不是诗，是词叫清平乐·村居 清平乐－－词牌名 村居－－题目 二、初读感知 1、同学们仔细观察这首词与我们所学的诗有什么不同 （请最后一排中间的同学）你发现词的句子有长有短（这位同学很细心） 词又叫长短句，同学们可以批注到书旁 生：词的中间怎么会有空格（会提问的孩子就是会学习的孩子）老师告诉大家，空格把词分为两部分，上部分叫上阙，下部分叫下阙，就像一首歌分为两段一样，同学们明白了吗？ 作者是－－南宋的辛弃疾，哪位同学来介绍一下作者 生：介绍了作者的字幼安、号稼轩及生平，很详细，预习的很充分，非常棒，请坐 生：补充了辛弃疾是豪放派词人之一 2、下面请同学们自己读一读这首词，注意读通读顺 （同学们读得很认真，边读边批注，很好的学习习惯） （下面哪个组来读一读这首词，说我们组肯定能读好） （一组的同学很有自信，请一组先来） 一组读完了，哪位同学评一评一组同学读的怎么样 请最后一排中间的同学 生：节奏把握的特别好，但有同学把bao读成bo （同学们注意，只有“剥削”的时候才读bo，同学们有没有发现这里有个字，读音与现在不同？对……“亡”，这是一个通假字，通假字是古人用音近或音同的字，代替本来想写的字，这里“亡”通“无”，还有最后一句里有个“无赖”，这里无赖的意思，是指顽皮，不是我们通常说的“地痞无赖”） （三组的同学也跃跃欲试，好请三组来读一读，同学们，三组读的怎么样？） （恩，读准了字音，读出了节奏，读出了感觉。掌声送给三组） 三、疏理文意 下面请同学们四人为一组，疏通文意，说说这首词描会了一个什么样的画面？ （同学们都准备好了，一组同学最积极，一组代表先说） 一座小茅屋坐落在长满青草的溪边，听到屋里有两个人，带着醉意说着吴方方言相互取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。（描述的真美写了哪些事物呢？（对） 景：茅屋、小溪、青草 人：翁媪还写了哪些人，三个儿子 （下阙描述了什么样的画面，二组同学不甘示弱，请二组代表说说） 生：大儿子在小溪的东边锄豆，二儿子在编织鸡笼，最讨人喜欢的小儿子顽皮的在溪边剥着莲蓬。 同学们想象一下，老翁、老妇人会说些什么呢？ 生：谈论着收成 生：希望三个儿子快乐成长 （同学们的想象真丰富） 四、感受诗情 同学们从这首词中感受到了什么？ 生：不仅仅感受到老翁的醉意，也被这和谐的画面陶醉~和谐 生：感受到小儿子的童年充满乐趣 五、课堂小结 正如同学们所说的，如此温馨和谐的画面，难怪辛弃疾对田园生活充满了向往。 学完了这首词，有没有同学已经背会呢？ （非常棒，你是怎么这么快背会的，原来是想象画面，结合关键词，很会学习的孩子） 同学们试着用这种方法背一背，好，我们一起背一背 （非常棒，超过一半的同学都背会了） 这节课就到这里，下去同学们将这首词发挥想象改写成一篇小短文，下节课我们一起交流。 六、板书设计