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探究声音是怎样产生的实验报告 班级 组别 八年级 班 第 组 时间 组员 实验目的 声音是由物体的振动产生的。 实验 器材 橡皮筋、音叉、钢尺、小锤 实验 步骤 1、 我们用力按压桌面，桌不发出声音，轻轻打击却能发出声音，这是为什么？ 2、 用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？ 3、 用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？ 4、 把打击过的音叉轻轻接触水面，水面的什么变化？ 观察到 的现象 或结论 1、桌、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到桌、钢尺，橡皮筋都是在 。 2、把打击过的音叉轻轻接触水面，我们观察到水面在 。声音是由物体的 而产生的。 指导 教师： 王典晏 评定等级 探究声音能在气体、液体、固体中传播的实验报告 班级 组别 八年级 班 第 组 时间 组员 实验目的 声音能在气体、液体、固体中传播 实验 器材 空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤 实验 步骤 1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球 2、 让学生把耳朵贴在桌子一端，用小锤敲击桌子的另一端，耳朵也能听到敲击声吗？ 3、 用小锤敲击浸在水中的小铃铛，耳朵也能听到声音吗？ 观察到 的现象 或结论 1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球在跳动，说明 2、 让学生把耳朵贴在桌子一端，用小锤敲击桌子的另一端，耳朵也能听到敲击声，说明了 3、 用小锤敲击浸在水中的小铃铛，耳朵也能听到声音说明 指导 教师： 王典晏 评定等级 探究声音能在气体、液体、固体中传播的实验报告 班级 组别 八 年级 班 第 组 时 间 组员 实验目的 声音能在气体、液体、固体中传播 实验 器材 空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤 一对简单的绳电话 实验 步骤 1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球在动吗？ 2、 用小锤敲击浸在水中的小铃铛，耳朵也能听到声音吗？ 3、 让学生把耳朵贴在桌子一端，用小锤敲击桌子的另一端，耳朵也能听到敲击声吗？ 4、把两个土电话用线连接起来，适度拉紧，一个人在一只土电话筒中轻轻说话另一个人耳听另一只土电话，能听得到说话声吗？ 观察到 的现象 或结论 1、 喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球在跳动，说明 2、 让学生把耳朵贴在桌子一端，用小锤敲击桌子的另一端，耳朵也能听到敲击声，说明了 3、 用小锤敲击浸在水中的小铃铛，耳朵也能听到声音说明 4、把两个土电话用线连接起来，适度拉紧，一个人在一只土电话筒中轻轻说话另一个人耳听另一只土电话，能听得到说话声，说明 指导 教师： 王典晏 评定等级 探究如何正确测量水温的实验报告 班级 组别 八年级 班 第 组 时间 组员 实验目的 如何正确使用温度计 实验 器材 开水、冷水、烧杯、温度计 实验 步骤 1测量开水的温度和冷水的温度. 2观察体温温度计和常温温度计的不同，从而决定了各自不同的使用方法 你想到了哪些不同？ 3同样的度数为什么有不同的度数为什么？读数偏大还是偏小，能找出规律吗？ 观察到 的现象 或结论 1测量之前要做什么？为什么要这样做？ 2测量时，要注意哪些事项？ 3如果不是垂直读数度数会如何变化？ 归纳如何正确使用温度计： 指导 教师： 王典晏 评定等级 探究蒸发、升华与凝华的实验报告 班级 组别 八年级 班 第 组 时间 组员 实验目的 蒸发是否吸热、升华与凝华的现象 实验 器材 酒精、烧杯、温度计、一套碘升华与凝华实验器材 实验 步骤 一、1将温度计置于空气中，