新苏教版四年级数学下册加法运算律教学设计第二课时.docVIP

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新苏教版四年级数学下册加法运算律教学设计第二课时

《加法运算律的应用》教学设计 教学内容:新苏教版小学四年级下册数学《加法运算律的应用》,教材第57页。 教学目标: 1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程,掌握方法,会正确地进行简便计算。 2.在教学过程中,培养学生思维的灵活性,培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点:理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。 教学难点:能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。 教学准备:课件 教学过程: 谈话引入 谈话:上节课我们学习了加法的两条运算律,你们还记得是哪两条吗?各是什么意思? 我们在上节课还说到了加法运算律的用途,我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算,这节课我们将学习加法运 算律的另一项用途,那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既 然大家都喜欢,我们就一起去探索怎样进行简便运算,我们仍然从解决现实问题做起。 二、交流共享 教学例2。 (1)出示例题。 提问:谁能说出算式?学生说出算式后,教师板书。 谈话:这道算式,按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能 用两种不同的方法计算吗?要注意的是 ,要从这个算式接着往下算,而不是另列 算式。 学生计算,教师巡视,选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。 让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由,包括运算的根据,以及怎么想到把46和54先相加的。 讨论:你认为哪种算法简便?为什么? 教师小结:在计算几个数连加时,把和是整百的数先加起来,可以使下一步的计算简便。 教学“试一试”。 出示算式并提出要求: ①65+79+21 ②78+(47+22) 用简便方法计算,写出计算过程。 学生计算,教师巡视,对有困难的学生进行指导。 指名把自己的算式写在黑板上。 全班共同检查黑板上的算式。 提问:两道题各应用了什么运算律?(第l题应用了加法结合律,第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78 和22、79和21的和是100的?(十位上数的和是9,个位上数的和是10) 反馈完善 完成教材第57页“练一练”第1题。 这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律,关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定 ,必须加快学生分辨凑整数的速度。 2.完成教材第57页“练一练”第2题。 这道题是运用加法运算律进行简便计算。 第一小题先进行后两个数的计算比较简便; 第二小题先进行前两个数的计算比较简便; 第三、四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

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