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新课改背景下初中音乐教材应用调查和对策分析 　　摘 要：本文通过对参与了2014年度黑龙江省“国培计划”的中学音乐老师进行问卷调查，对中学音乐课的上课效果，老师、学校以及学生的态度以及是否认同初中音乐教材等问题进行研究，发现初中的音乐教学过程中，音乐教材不适合中学生这一问题是一线教师普遍反映的问题。在分析了问题产生原因的基础上提出改进意见和应对策略，旨在改变中学音乐教育的现状，提高音乐课在义务教育中的地位和被重视程度。 　　关键词：中学 音乐课 音乐教材 对策 　　一、研究背景 　　音乐教材是音乐课堂教学的基本依据，是音乐课程实施最重要的基本资源。每一个音乐教师都在严格按照教材、教参的指导按部就班地进行课堂教学。这一点是教学实施的一个重要依据，也是教师对待教学环节的原则、态度认真与否的集中体现{1}。目前，黑龙江省初级中学使用过的教材有湖南文艺出版社、黑龙江教育出版社、人民教育出版社、人民音乐出版社出版的。2014年10月14日，黑龙江“国培计划”（“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，它是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措）培训班于哈尔滨师范大学开始面向我省中小音乐教师授课，笔者通过对国培讲座的专家与黑龙江省各县市中学一线教师交流过程中，发现当下城市与农村基础音乐教育中存在若干问题亟待解决，并主要针对目前初中音乐教材的使用方面的问题开展了研究。 　　二、研究方法 　　1.问卷调查法 　　本研究设计了《关于初中音乐课相关问题调查问卷》。该问卷共包括24个项目，主要涉及不同主体对音乐课的态度、音乐课占课情况、教师对于音乐教材的态度。利用计算机通过Excel 2003对调查问卷的数据进行录入和整理，编制统计表和统计图，使数据更具体、清晰呈现出来。 　　2.访谈法 　　访谈法是结合问卷调查法开展的，鉴于此次研究参与问卷调查的人数较少，采用访谈式的质性研究方法进行面对面的交流和访谈，获取有价值的信息。访谈法弥补了问卷过少的不足。 　　3.观察法 　　在不影响被试和专家自然沟通的情况下，对老师们之间的相互沟通的内容进行归纳和整理。 　　三、调查结果 　　在对参加此次国培的黑龙江各县市中学的19名音乐教师进行问卷调查后发现，74%的音乐教师认为学生们喜欢音乐课，63%认为学生们不喜欢音乐教材中的内容，84%的音乐教师对现在音乐教材的态度为“不认同”或者“不适合中学生”（见图1、图2、图3），他们认为，一方面书中曲目陈旧、单一、程度高，另一方面适合中学生的歌曲太少，曲目与学生的日常生活与学习脱节，这都导致了学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。 　　在问卷结果（见图4）上显示，学生在音乐课上向老师反映的问题次数正序排列分别是：歌曲太老、流行歌曲少、欣赏不懂、旋律不好听、校园歌曲少、不符合青少年、节奏感不强、太乏味和学不会。虽然被调查的每位教师所在学校使用的音乐教材不完全统一，但是根据问卷的调查结果发现这些教材都普遍存在以上问题。 　　而在教材难易程度方面，一些教师认为，不论对于学生还是老师，教材内容过难，一些老师表示不知道怎样教，并且感到有一定的压力。据相关研究表明，黑龙江省中学音乐教师的压力强度较大，其中，5%的音乐教师感到“压力非常大”；35%的教师感觉“压力比较大”，53%的教师感受到中度压力{2}。而学生们对教材内容的态度是否真如这些一线教师所言还有待进一步研究，但至少表明了教材的内容确实存在一定问题。 　　通过对一线教师进行访谈，教师普遍反映这套音乐教材存在一定的问题，例如音乐欣赏的内容不符合学生的年龄，存在偏难的问题，尤其歌曲的选择缺乏时代感，以及歌曲的旋律感和情绪都难以把握和驾驭。这样就导致了老师上课觉得费劲，学生学起来也缺乏兴趣。另外，还有部分老师反映希望音乐教材在乐理知识和经典音乐作品方面做些补充。 　　四、原因分析 　　由于中小学音乐教材包括有歌唱、器乐、欣赏、律动、创作、音乐常识等多种内容形式，加之各种体裁、题材曲目繁多，因此，音乐教材是对各种有教育价值音乐资料的精心挑选和优化组合。编写教材的首要问题是根据教学大纲和各年级学生的身心特点、接受能力来选择教材内容{3}。 　　教材内容过于难和单一，除去中小学音乐教育脱节和教师授课方式与水平的问题，笔者认为还有一部分原因是教材编写部门以单方面意愿去编写音乐教材，而没有从学生的角度去思考问题。例如，人民教育出版社出版的七年级上册音乐教材教师用书中，在第二单元“编写意图”部分写道：“七年级学生正值少年向青年的过渡时期，参与意识强烈……本单元题材较为严肃，能够巩固和提高学生表现音乐的基本技能，加深学生对音乐学习的兴趣”{4}。从这个编写意图就能看出，在教材编写过程中仅从歌曲本身、