人教部编-一年级语文上册- 第3单元-13.ang eng ing ong（教案）.docVIP

PAGE8 / NUMPAGES10 《ang、eng、ing、ong》教学设计 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ɑng。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。) (2)学习eng的四声。 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？ 课件出示：ēngéngěngèng (3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习ing。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 ①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 ⑤小组赛读ing的四声。 ⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōng) (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读