河南省农村初级中学体育教学现状调查和思考.doc

河南省农村初级中学体育教学现状调查和思考 　　体育是农村精神文明建设的重要内容，它具有强健体魄、娱乐身心、陶冶情操、振奋精神、团结合作、拼搏进取的特殊功能和作用。所以,加强农村学校体育工作对传播体育文化、促进农村精神文明建设和建设社会主义新农村有着重要意义。笔者以河南省8个地级市中的14个乡28个村的78所公立初级中学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对河南省农村中学体育教学现状进行了调查研究。 　　一、体育课的开展情况 　　《教育部关于保证中小学体育课课时的通知》中关于体育课教学课时的规定：1-2年级每周4课时，3-6年级和7-9年级每周3课时。调查发现：17.8%的被调查学生每周上足了三节体育课，74.5%的被调查学生每周保证两节体育课。在与部分体育工作者的访谈中得知，河南省农村初级中学目前大多采用的还是九年义务教育大纲规定的体育课每周2课时，这与国家的规定有很大的差距，只有部分学校按要求增加了体育课时。更有甚者，竟然还有2.5%的被调查学生每周只有1节体育课，5.2%的被调查学生所在的学校没有开设体育课，这严重违背了《条例》的规定。统计发现，九年级由于面临升学考试，体育课受到的冲击很大，在调查的所有九年级的学生中有13.2%的学生所在的学校没有安排体育课；47%的学生反映体育课存在被占用现象，这说明学校不管是九年级面对的有压力的升学考试，还是七八年级的期中、期末考试，体育课都要为之让路。 　　俗话说：“临阵磨枪，不利也光。”学校为了能够在考试成绩上有所闪光，就让体育课成了磨刀石，这样做会使学校的文化课成绩有所闪光，但是磨损掉的却是学生健康发展的基石。从调查中也了解到，体育课被占用也存在一些客观因素，比如专职教师、场地器材不足和天气条件不好，但是学校的主管领导思想观念上也肯定存在一些问题，即对学校体育教育工作的认识程度和重视程度不够。 　　二、传统观念对农村学校体育教学的影响 　　观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，使学校体育在“无功无利”的教学中得过且过，“德育不抓错误大，智力不抓压力大，体育不抓没有啥”。这样又怎能实现学校体育教学的各种功能呢？从调查中发现，河南省的农村初级中学75.8%的学生认为体育锻炼对身体有益，在52.9%的学生家长认为学校体育是非常重要和重要的，认为学校体育重要的领导达到91.7%。从数据中不难发现，由于三者对学校体育的认知水平不同，对学校体育重要性的认识程度也不同。一般学校的领导都接受过相对较高的教育，所以能对学校体育的重要性主观上给予正确的评价，中学生受自身认知水平的限制和现实的影响，对学校体育的认识还不是很全面，而学生家长受传统思想和观念的影响，他们对学校体育重要性的认识和学校领导的认识有比较大的差距，从这点不难看出传统观念对人们对学校体育在主观上的不利影响。大部分的学生和学校领导都认为学校体育是重要的，虽然学生家长对学校体育重要性的认知度不高，但也有过半的家长认可学校体育的重要性，但是为什么学校体育的开展还是举步维艰呢，为什么主观认识上比较先进的学校领导在实际工作中没有给予学校体育足够的重视呢？追根溯源，是受传统人才观以及当今功利思想、教育制度的影响，考上好的学校是学生家长的门面，升学率是学校领导功绩的名片，学生虽然心有不甘，但迫于各方面的压力，只能压抑自己的天性，留出更多的时间学习文化课，这样，学校体育就让位于应试教育。因此，对于领导来说，首先还是认识问题，提高体育在素质教育中作用的认识，认真贯彻“健康第一”的指导思想，把体育工作列入学校的重要议事日程，解决体育工作中的实际问题，真正使学校体育工作落到实处。 　　提高学生家长的体育意识，这需要社会、学校从学生健康发展的角度做好家长的思想工作，要让家长明白智力和体力是一致的，二者又是有密切联系的，没有一个健康的身体，学生的任何发展都是徒劳。 　　三、学生对体育学习的态度 　　在调查中发现有不少学生不喜欢体育课，主要原因有教学“内容单一、重复、枯燥”占12.2%、“动作做不好怕别人笑话”占9.5%，及“自身没有素质”占8.1%，这说明教学内容的选择成了学生是否愿意参加体育课的主要原因，但因做不好动作和认为自身身体素质差的原因也应引起重视，它可能引起学生对上体育课有畏惧心理，缺乏自信心，这就需要教师在教学过程中关注学生在体能、技能、兴趣、个性等方面的差异，合理选择体育教学内容，逐步培养这部分学生的自信心和自尊心，提高他们体育学习的积极性。 　　四、河南省农村体育教师现状 　　从调查结果看出，从事体育教学的专职教师70人，其中女教师数量16人，非专职体育教师12人，其中女教师6人，这表明河南省农村中学体育教师男女比例能达到要求，按照《学校体育工作条