人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿[一].docVIP

PAGE PAGE 1 人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿 各位领导老师，大家好。我今天说课的题目是《两位数乘两位数的笔算乘法》，我的说课将从以下五个方面进行。 一、教材分析： 《笔算乘法》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元第三课时。它是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。这部分内容是学生计算方面的转折点。 二、学情分析： ?对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。 三、教学目标的确定： 基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下： 1，知识与技能：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会比算两位数乘两位数的方法 2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下： 教学重点：理解列竖式计算多位数 乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。 教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。 四、说教法学学法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。　　为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。 五、说教学程序的设计： 根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节： 环节一：创设情境，揭示课题 在这个环节中，首先用多媒体播放图书室的图片，引起学生的兴趣，接着导入例1：学校图书室买了一套故事书12本，每本24元，一共要付多少元？ 学生自主探究，列出算式：24×12= 环节二：操作发现，探究新知 在这个环节，让学生用已经学过的方法试着算一算，然后教师整理方法： （1）12个24相加 （2）先算24×10=240，再算24×2=48，合起来240+48=288 （3）先算20×12=240，再算4×12=48，合起来240+48=288 引导学生发现方法不简便，实用，找更好的方法，导入“列竖式” 2?4?×???1?2?————? 4?8?……24×2的积? ?2?4?……24×10的积（个位的0不写）?————??? 2?8?8? 回顾计算方法，整理算理：多位数乘两位数的竖式计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始，乘到哪一位积就对齐哪一位写；再把两次乘得的数合并起来。 环节三：实践应用，巩固新知 在这环节，一将所学知识运用于生活解决问题：小明家订牛奶，一份（每天一瓶）全月28天，订一份一年要多少元钱？ 学生列算式，并用竖式计算，回顾两位数乘两位数的计算算理 二进一步巩固计算过程比一比： 23×13= 33×31= 43×12= 11×25= 通过比赛的形式激发学生的兴趣 环节四：总结回顾，拓展延伸 让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。）