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教研组教学和管理规范研究 　　摘要教研组是学校教学质量保障的核心组织，教研组长是学科教学质量的第一负责人。他最主要的工作是建立教研组教学研究规范和教研组教学质量管理规范两个方面。文章将在这两个方面展开详细论述。 　　中图分类号：G473 文献标识码：A 　　 　　Research on Teaching Norms and Management 　　Practices of Teaching Research Group 　　LV Yu 　　(School of Public Administration of East China Normal University, Shanghai 200062) 　　AbstractThe teaching research group is the core organization of teaching quality assurance in school, and its headwhose main works is establishing teaching norms and teaching quality management practices. In this article ,these two aspects will be discussed in detail. 　　Key wordsteaching research group, teaching norms, management practices 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出我国未来改革教育发展的核心任务是提高教育质量。而教育提高教学质量的关键是提高教师的素质。在中小学中，教研组是学科教师开展教学研究的专业组织，也是学校教学质量保障体系的核心组织。因此，要提高教师专业水平，提高教学质量，构造教学质量保障体系，就一定要抓好教研组建设，建立教研组的教学研究和质量保障规范。 　　1 教研组――教学质量保障体系中的核心组织 　　1.1 教研组职能的发展变化 　　教研组是隶属于学校教务处的一种由同学科任课教师组成的组织形式。我国教研组最早出现在教育部1957年颁布的《中学教研组工作条例(草案)》中。教研组最初职能定位是计划、教学、教研和评价。20世纪80年代，中小学教研组的性质发生了一些变化。《教育管理辞典》中指出：教研组是中小学按学科设置的基层教学组织。是教师集体从事教学研究的组织，一般不作为一级行政组织。但实际上具有行政小组的性质，承担一部分教学管理任务。 　　90年代中后期，教研组的工作职能也发生了变化。《实用教育大词典》中教研组的职责范围包括：(1)根据学校教学计划制定本组工作计划并定期检查落实情况，期末撰写工作总结；(2)协助安排教师的课程任务，组织教师进修，加强集体备课和经验交流，用集体的力量帮助教师解决困难；(3)鼓励教师从事教育科研，积累教学资料，指导学生开展课外活动；(4)组织好期中、期末考试命题、阅卷、评分、总结、讲评等有关活动。 　　当前教研组的性质与职能也发生了显著变化。教研组的职能从原来单一的学科教师教学研究功能，发展为既有教学研究功能，又有教学质量管理功能，教研组的双重功能承担使它的工作职责与工作方式都发生了重大变化。 　　第一，从教学研究功能分析，教研组的研究范围大大扩展。随着教育管理体制的改革对教师的基本素质与基本能力提出更多更高要求，教师专业化发展成为一个重要课题。在教师专业化过程中，教研组起着主要作用。 　　第二，从教学质量管理分析，教研组成为学科教学质量管理的核心的组织。中小学学科教学质量一靠教师的教学水平，二靠教学管理的科学。教学质量的提高既要依靠教师的教学，也要依靠科学的管理。因此，教研组必然要承担学科教学研究与管理的双重职责。 　　1.2 教研组长――学科教学质量的第一责任人 　　当教研组承担起学科教学研究与学科教学质量管理双重职能时，教研组长理所当然地成为学科教学研究与学科教学质量管理的第一责任人。 　　从管理范围看，教研组是根据学校总的教学质量目标具体负责某学科全校各年级的教学质量管理工作。 　　从管理层次看，教研组长负责某门学科的全部教学质量管理责任，同时指导与监督各年级的备课组长对本学科一个年级的教学质量进行管理，并且对本学科全体教师的教学质量实行指导与管理。 　　从管理内容看，教研组长的教学质量管理责任包括两大方面：一是学科教学研究工作的组织与指导；二是学科教学质量的保障与监控。 　　教研组长作为学科教学研究与学科教学质量管理第一责任人，他最主要的工作是建立教研组教学研究规范和教研组教学质量管理规范两个方面。 　　2 建立教研组教学研究规范 　　2.1