童兵理论新闻传播学导论重点笔记.doc

绪论 拉斯韦尔公式　“五Ｗ”模式 谁———－说了什么——――通过什么渠道——――对谁————－取得了什么效果 控制研究　　内容研究　　　　　媒介研究　　　　受众研究　　　　　效果研究 传播和新闻传播学 新闻传播学　研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其规律的一门科学 学习理论新闻传播学的意义 以学事术，指导人们驾驭新闻传播规律，能动地从事新闻传播活动 提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水平 新闻传播学是一门以基础性理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课 学习理论新闻传播学的方法 １．一般方法 认真研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，观察与分析错综复杂的传播现象与传播社会关系 实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，为我所用，坚持理论联系实际的学习作风和方法，在新闻传播活动和学术讨论中掌握新闻传播规律 ２．特殊方法 科学抽象和理论思维 定性和定量方法规范新闻传播质量 新闻—经济－政治－文化的综合考察 新闻传播行为　　　　　　　“延伸的人体” 行为和新闻传播 一．动机和行为 需要——动机——行为——目的　　　动机性行为特点　　动因 目标 形成动机　内在条件（需要、欲望）　感到缺乏 　　　　　　　　　　　　　　　　　期待满足 　　　　　客观条件（诱因、刺激） 勒温－人类行为行为公式　　Ｂ＝f（Ｐ＊Ｅ）　 行为=函数（人*环境） 二．生存需要和新闻传播行为的发生 马斯洛－需要层次理论　生理需要 安全需要 社交需要 心理需要 自我实现需要 新闻传播行为起源于人类社会化的生产劳动和生活活动的需求，这种活动直接产生于人类生存发展的共同需要 理论新闻传播学对新闻起源的认识 新闻传播起源于人类生存发展的需要，它以满足社会的共同需求和共同兴趣为目的 一．关于“新闻欲” 任白涛－新闻及其承载物的产生，是由于人的社会需求 二．关于“群居说”和“好奇说”　非本质原因 新闻传播的特点 一．新闻是新近发生事实的报道 新闻传播的基本特征　 陈述事实　　最重要特征 五要素：新闻写作学五Ｗ——何时　何地　何人　何事　何故 　　　　新闻六要素——如何Ｈ 具有新意 新近发生　新鲜事实　常报常新 历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史 报道及时　　第一时间内报道 普通事实——质变——新闻事实——量变——普通事实 反对“唯速主义”的前提下，抢新闻 ４．公开传播 循公开渠道向全社会作无定向的传递 二．新闻的定义 陆定一：新闻是新近发生的事实的报道 新闻传播者 新闻信息的推动力、传播活动的守门人 新闻传播者的角色定位 一．社会角色 角色｜戏剧用词——20世纪20年代，社会心理学家米德——引入社会心理学 个体　　　　　　社会角色 社会化：个体通过社会实践学习知识和技能，并在某种程度上被引导着去适应他所在社会或群体的规范，从而使自己从一个自然人变成一个社会人的过程。 角色的学习　具有综合性，必须在人与人互相作用的社会关系中进行 学习角色的义务与权利 学习角色的态度与情感 角色学习（角色社会化过程）的特征 社会强制性　受社会既定文化影响，形成国民性、民族性 个体能动性　个性形成的前提，包括个体间作用以及个体在社会化过程中的主体选择性 学习终身性　社会化贯穿一生，分政治、法律、道德、性别角色、职业角色社会化等 角色期待　群体中的成员期望站在某个地位上的人有某种应有的行为方式 　　　　　实现角色（角色扮演）的有效手段 角色冲突　扮演一个或几个不用的社会角色时，内心发生冲突与矛盾 　表现　社会上人们对同一个人的期待不一致 　　　　旧角色—新角色 　　　　身兼几个角色 　　　　角色人格同扮演者真实人格不一致 二．新闻传播者的社会角色定位 16世纪，意.威尼斯，商业报纸（近代报纸雏形），摆脱了宫廷报纸的官报性质，为资服务 胡乔木－记者产生的根本基础：社会问题根本上是生产问题，生产斗争产生了有宣传必要的经验，记者被指定介绍这些经验，使利益相同的人根据经验办事 定位　信息流通的动力　信息流动的推动力，信息流动量和流向的控制者 　　　意见交流的桥梁　上下——喉舌，下上——耳目 　　　监督权利的镜鉴　社会的了望者，公共利益的守门人 　　　社会民众的教师　精神文明的传播者 职业特征　信息的报道者，社会的活动家。同实际、政治、群众有着最密切的联系 长处　接触面广，以全社会为工作和服务对象；思想敏捷；独特新闻手段；教育者；等。 短处　片面性和表面性 从新闻传播者同物质世界的关系来看 物质制约 事物多样性 事件复杂性 时间紧迫性 受众多层次性 传播者能力与指责矛盾性 能动作用 传播者能力：业务能力、知识结构、工作责任感 从社会政治生活来看 具有鲜明的阶级倾向性 社会特点 有领导、有组织、有纪律，阶级性、政治性极强 　　首先对事实负责，遵循新闻传