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普通高校和社会组织共育竞技体育人才综述 　　摘要:研读有关高校竞技体育人才培养的文章,对高校竞技体育人才培养中存在的问题及普通高校与社会组织合作培养竞技体育人才的必要性和可行性进行综述,为“校社共育”竞技体育人才提供理论依据。 　　关键词:普通高校;社会组织;竞技体育 　　 　　目前,我国具有高水平运动员招收资格的普通高校数量已达到235所,“体教结合”、高校培养竞技体育人才已经成为我国竞技体育事业的重要力量之一。但是,随着我国政治经济体制改革的不断深入和社会主义市场经济不断发展,高校依靠自身力量培养竞技体育人才已显的力不从心。因此,个别普通高校开始尝试与社会组织建立合作关系,实现优势资源互补共同培养竞技体育人才。近年来,研究校社合作的文章较多,本文选取近十年来高校竞技体育人才培养及高校与社会组织共同培养竞技体育人才的相关文献,认真阅读并分析整理,期望为“校社共育”竞技体育人才提供理论参考依据。 　　1、高校竞技体育人才培养现状 　　分析近十年的文献资料发现,高校在竞技体育人才培养上主要存在以下几个问题,这些问题也是影响和制约我国竞技体育人才发展的关键因素,了解并解决这些问题对于我国高校竞技体育的发展具有重要的作用。 　　1.1经费不足 　　张浩、吴冶等对不同高校的比较研究发现,有超过45?G的高校训练经费不足,进而造成绝大多数高校在日常训练管理中,没有医疗保障及科研服务体系。[1]可见,经费不足是很多高校存在的问题。对于我国高校训练经费的主要来源,根据张建新、孙麒麟等研究发现,我国高校高水平运动队训练经费筹融资渠道单一,主要来自学校的拨款,并且在拨款金额上不同层次学校之间差距较大;“985”“211”等重点高校经费较多,而普通高校较少。研究还发现,在拨款金额上同一学校不同运动项目之间差距也较大。[2]很多高校的训练经费不能满足高水平运动队的发展需要。 　　影响高校竞技体育人才培养的因素很多,而经费不足是众多问题之源。因此,高校运动队训练经费不能只依靠学校的拨款,而应该积极探索多渠道的筹融资途径,从融资角度来看,寻求与社会组织合作不失为一良策。 　　1.2人力资源缺乏 　　这里的人力资源主要是指在高校专业从事竞技体育教练员工作的人。目前,我国高校高水平运动队的教练员主要由体育教师兼任,具有丰富专业运动经历和执教经验的教练员很少。崔海明从人才数量的角度研究指出高校开展高水平竞技体育存在最重要的不足就是专业教练员人才资源的缺乏,并且提出解决该问题的方法是高校引进职业教练员,认为这样有利于我国篮球人力资源的流动,有利于扩大高校知名度,加大社会对高校的关注度。[3]陈玉忠从人才质量的角度,将高校教练员与专业教练员进行对比得出高校的高水平体育与专业竞技队伍相比还有差距,认为高校的这种差距可以通过引进优秀的专业教练员任教而缩小。[4] 　　以上分别从数量和质量的角度研究,认为高校竞技体育发展缺乏优秀教练人员,提出了相同的解决方法,即引进优秀教练员进入高校任教。我国优秀教练员人才主要集中在省市体育局、体工队、体协等社会组织。因此,普通高校与体育局、体协等社会组织建立合作关系,有利于解决优秀教练员缺乏的问题。 　　1.3学训矛盾严重 　　学训矛盾问题由来已久,我国的“三级训练体制”致使运动员完全脱离文化学习,对我国体育事业的发展造成极坏的影响。开展“体教结合”后学训矛盾依然存在。丁海勇等研究认为普通高校只重视训练成绩而忽视运动员文化学习,造成运动员综合文化素质低下,已经成为目前阻碍我国竞技体育事业发展的因素之一。并从主、客观两方面进行研究,概括影响学训矛盾的主要因素有以下几点;运动员的自我要求程度;领导的重视程度;运动员的文化程度;教练员对运动员的要求程度;教练员的训练水平;运动员的学习环境和领导对运动员学习的重视程度。[5] 　　相比较于美国高校竞技体育人才的培养,我国很多高校只重视运动员运动成绩的好坏而忽视其文化成绩,形成了“体教结合”中“体”为主,“教”为辅的怪异现象。严重背离了促进“人的全面发展”的教育理念。若不及时纠正,必然阻碍我国体育事业健康有序的发展。 　　2、高校与社会组织共育竞技体育人才的必要性和可行性 　　2.1必要性相关研究 　　高校与社会组织合作培养人才是必要的,首先,我国政府积极支持和鼓励社会力量参与体育事业的发展,政府在《2001一2010年体育改革与发展纲要》中明确指出要:要积极调动社会力量办体育。提高人才培养的效率和质量。其次,高校开展与社会和企业合作培养人才,已经成为高等学校实现可持续发展必须面对的重要课题之一。[6]再次,高校在竞技体育人才的培养上自身存在不足,而这些不足只有通过与社会组织的合作,才能取长补短,实现优势互补。张建新、孙麒麟等从高校高水平运动队筹集办队经费